语文北师大版三年级下册《按一定顺序描写事物》说课稿

小学四年级作文按一定顺序把事物写具体习作指导说课稿肃州区西峰中心小学 赵永生小学语文课程标准提出的四年级习作主要目标：1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。 3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 5学习修改习作中有明显错误的词句。 可见，小学生习作是练笔，它区别于写作，更不同于创作。在三年级起步习作之后，学生开始习作是一大难关，学生提笔不知该写什么？怎么写？教师如何正确引导、怎样采取行之有效的教学手段进行指导尤为重要。因此，我设计了一堂关于如何按一定顺序写的习作指导系列课：按一定顺序把事物写具体、按时间的先后顺序写景、按时间的先后顺序写事、按事情的发展顺序写、按空间位置变换的顺序写、按“先总说、后分说”的顺序写。本节课是第一个主题系列按一定顺序写事物，下面就教学设计说明。主题设计意图：小学生的作文一般是写人、记事、写景、状物。把文章写具体一直是写作文的难题。有些同学的文章常常像记流水账，该说的都说了，就是说不透，说不具体。要把作文写具体，首先要能够把句子写具体，把段落写具体。怎样把写景、状物的文章写具体是本节课的设计目的。【说目标】 一、知识与能力目标1.会找、会添、会用表示顺序的词，把一个动物（植物、场景）描写具体。2.学习了解常用的几种写作顺序，提高学生理清条理的能力，使自己的文章能条理清楚的表达。二、方法与过程目标通过例文领悟常用的写作顺序。三、情感、态度和价值观1.使学生养成能按照一定的顺序写作、做事的习惯，增强学生做事的条理性。2.学会欣赏、学会评价，在交流与写作中互相提高。【说教学方法】1.例文赏析法。抓住选文在立意构思、艺术技巧和表现手法、语言运用方面的美点、精粹之处、新颖之处、独特之处或突出特色进行赏析，让学生在品读例文后选与自己生活贴近的话题进行交流，克服学生一见作文就头疼，无从下手的困难，使学生有话可说，想表达，有写头。2.情景导学法。语言情景描述，图片情景再现调动学生学习兴趣，从每个孩子都喜欢小动物入手，加上每个同学都带来自己各自喜爱的小动物的照片，如小狗啦，小猫啦，乌龟啦写作内容为学生所喜爱，课堂气氛一下子就被调动起来。3.交流展示与合作互助法。学生是学习的主人，只有师生加强合作，才能取得好的效果。在学生交流展示时，引导学生观察小狗的生活习性时，老师有意安排让学生出出主意，还可以写些什么。让学生出谋献策，有的说写小狗的叫声，有的说可以写小狗的动作和睡觉时的样子，还有的说可以写小狗喜欢吃什么？老师及时表扬学生，让学生获得成功的体验。4.评价法。【说教学内容和过程】一 、课前三个一：即一分钟积累、一分钟自检、一分钟诵读。【设计意图及说明】一分钟积累主要是对词语的分类整理，其目的是要学生对学过的词语进行记忆和积累；一分钟自检，旨在学生建立自信，克服谈写作色变的状态；一分钟诵读，是习作主题中增加诗词的积累，拓宽积累。二、主体教学内容及环节：老师带来的礼物入手，猜猜是什么？学生火起来，出示礼物一松鼠。设计中我从词句段篇逐步入手，从找顺序词添加顺序词；出示礼物一松鼠，用在一个段落中不写顺序词也可以按一定顺序表达；畅所欲言说身边的事物（事件）仿写小动物写一些身边的题目，从什么角度写整篇怎么结构。展示交流与评价。【设计理念及意图】1.状物的文章包括动物、植物、静物等几类。写这样的文章一定要按一定顺序抓住事物的特点，把“什么样”写清楚。学生在写作时往往出现句子或段落写得不够具体，主要原因是我们缺少生活体验和用心思考。有学生为凑字数，车轱辘话来回说。这不仅不能写具体，还影响文章的表达，读来索然无味。因此我设计了找顺序词添加顺序词，赏析状物不出现顺序次但有顺序表达的例文，和四季变化分明的校园里的梧桐树例文，我想到了把学习的“疑难点”和“兴趣点”相互结合起来。教学中视频资料便于学生从各个角度反反复复地仔细观察，解决了由带实物来的不便和观察不清楚而造成说写困难的问题。2.在此基础上，我设计了畅所欲言的环节。以说“做沙包、做灯笼、做风筝”、 “我喜欢”“校园的柳树”、“快乐的课间活动”“古尔邦节”为例，这一提问的设置，使学生在领悟中更加深刻地感受到“有顺序”的重要性。让学生自我进行习作的评价，及时肯定学生说得好的地方，改进不足，这对学生不断提高说写能力很有必要。在“说”的基础上，侧重指导学生注意书面表达形式，帮助学生养成良好的写作习惯，希望这样的训练能够为四年级习作打下扎实的基础。3. 笔下生花，仿写一种小动物和