语文人教版一年级上册《ang eng ing ong 》教案.doc

自主合作来引路，联系生活学语文ang eng ing ong 教案滨河路小学 邸文娟一、 教材分析语文是一门训练学生听说读写能力、培养学生良好的道德品质的一门学科,是母语教学。汉字教学和拼音教学是语文教学中最基础的部分,而且拼音教学更是汉字教学的基础。学生学习掌握汉语拼音，一是利于方言区正音；二是汉语拼音是自主识字好帮手，在识字量不足的情况下可以扩大阅读量，开阔视野。学生只有学好了拼音,才能提高阅读速度，从而提高他们的语文素养,因此整个拼音教学的重要性不言而喻。 ang eng ing ong一课是汉语拼音教学的最后一课,在此之前,学生已经学完了汉语拼音的绝大部分课程,但是由于ang eng ing ong这四个后鼻音韵母在汉字的音节中出现的比例是很大的,而且后鼻音韵母三拼音节的拼读对一年级学生来说是一个难点,因此学好本课会为以后的汉字教学和语文教学打下坚实的基础。 编者将本课教材分成了五大部分,是有其深刻的用意的。第一部分是ang eng ing ong和整体认读音节ying,每个韵母都有一幅图画和表明图意的音节来帮助学生更好地认识后鼻音韵母,“ang”的左面是一幅“山羊”的图画和音节“yang”,“yang”的韵母部分提示了“ang”的音；“eng”的左面是一幅“台灯”图画和音节“deng”,“deng”的韵母部分提示了“eng”的音；与“ing”相配的是一幅“老鹰”图和音节“ying”的音,整体认读音节“ying”和鹰的音提示了“ing”的音；最后与“ong”相配的是一幅“时钟”的图画和音节“zhong”，“zhong”的韵母部分提示了“ong”的音。 第二部分是声母和后鼻音韵母的拼读练习,在这里编者也是花费了一番心思的,既有两拼音节和教学难点三拼音节的练习,也有平舌音与翘舌音作为声母的对比练习,这样可以快速地让一年级学生克服学习难点,分辨易混淆的音节。 第三部分是音节词语“tai yang”的书写格式,这又为学生的规范书写打下了良好的基础。 第四部分是一篇短文,这篇短文非常贴近儿童实际,易于学习掌握,随文有六个生字,要求学生在反复诵读中认识。第五部分是一首儿歌,朗朗上口,易于记诵,适合儿童朗读与背诵,要求学生在语境中认识生字三个。本课可用两课时来教授,本教案是第一课时的教学。二、学情分析一年级学生活泼好动,注意力不易长时间集中,形象思维占主导,而且我们班男生较多,因此要组织好课堂教学,更重要的是利用多种教学手段激发学生的学习兴趣。经过一个半月的入学教育和拼音学习,他们的知识储备有了快速的增长,对各个拼音字母的书写格式,复韵母的发音技巧,带调读韵母以及二拼和三拼音节的拼读方法，绝大多数学生已基本掌握，而且具备了一定的自学能力；但还有部分学生对于熟练拼读还存在一定的困难，需要老师加强个别辅导。经过一个月的学校生活，学生在课堂纪律方面也有了很大的进步,大多数同学已经能够适应学校的纪律要求，也有了一定的纪律意识,基本能够做到遵守纪律,认真听讲,并且乐于参与课堂,积极举手发言。基于以上学情分析，在拼音教学这一块，我主要还是放手让孩子自己练习拼读，培养他们的自主学习意识，但是还要加强个别差生的指导。三、教学理念“自主”、“合作”、“激趣”是我的拼音教学理念。自主,就是充分发挥学生的主体能动性，培养学生主动参与的意识,充分调动孩子的学习积极性,“合作”就是在课堂上,培养孩子与他人合作的能力, 增强孩子的团队精神与互助合作的意识，“激趣”就是在课堂教学中利用多种教学手段，使自己的教学充满情趣，激发学生的学习兴趣。在这堂课中，我的教学充分体现了我的拼音教学理念：让学生发现问题例如后鼻韵母与前鼻韵母的区别与联系以及放手让学生读四声去拼读都体现了“自主”的教学观念；同桌之间相互检查学习成果以及找朋友游戏练习拼读都会让学生感受到团队的力量与合作的巨大作用；故事贯穿教学过程的始终，使用充满儿童情趣的语言，都会极大地激发学生学习的兴趣。 四、教学目标1知识与能力目标：(1)学会后鼻音韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying,能准确读写。(2)学习声母与ang eng ing ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。2、过程与方法目标：掌握拼音拼读的方法,尤其是三拼音节的拼读技巧。3、情感态度价值观目标：（）让学生体会到学习汉语拼音的乐趣,了解学习汉语拼音的重要性。（）提高学生学习语文的兴趣。五、教学重点、难点1教学重点：后鼻韵母的发音,声母与后鼻音韵母的发音。2教学难点：eng ong的发音,声母与后鼻音韵母的三拼音节。六、教具准备：拼音卡片，ang eng ing ong四声卡片，幻灯片课件。教学过程:一、复习来导入,见面打招呼1复习前鼻韵母an en in un n。教师打乱顺序,学生认读。课件出示拼音城堡图片（内有an en in un n五个拼音宝宝），教师打乱顺序,学生认读。师导入：孙悟空听说同学们特别爱学拼音，所以他要带我们去拼音城堡玩，找找老朋友，看看小朋友还记不记得它们，老朋友见面打个招呼吧。2出示课件引出ang eng ing ong的教学。师导入：又有几位新朋友从城堡里出来玩了，大家想不想认识？学习新知不用急,悟空前来帮助你。（目的：激发学生学习兴趣）二、学习不用愁,悟空来解忧(一)、结合旧知识，快速来记忆。 1让学生观察从拼音城堡里走出几个新朋友？ 师导入：谁能告诉老师我们今天要学习几位新朋友？他们可是四兄弟呀。 （将拼音卡片贴在黑板上）2让学生自己观察发现ang eng ing 与an en in在字形上有什么联系？师：你能发现这些新朋友长得和老朋友有什么不一样的地方？3揭示后鼻韵母概念。师：这四兄弟有一个共同的名字，叫做后鼻韵母。(二)教师重点指导ang的学习1通过孙悟空领大家和ang游玩引出ang的教学。师导入：孙悟空见大家学得这么认真，它决定要带我们和后鼻韵母朋友玩玩，大家想不想知道它叫什么名字啊。（出示ang卡片） 2教师指导重点ang的发音，从a快速地滑向ng，舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气。教师范读,学生指名读,开火车读。（目的：通过a坐着小滑板迅速地滑向ng这个比喻，形象指导学生ang的发音要领。）3练习读ang的四个声调。同桌互读，指名读，打乱顺序读。(学生上前当小老师,任意抽,学生齐读)师：那么给ang戴上小帽子，我们还会读吗？4复习拼读儿歌：声母轻短韵母重，两音相连猛一碰。师：ang要找声母做朋友了，谁还记得我们的拼读小秘诀？ 5指导学生做找朋友的游戏，一人做声母，另一人做韵母，练习带调韵母ang与声母的拼读。师：ang的本领可大了，它藏在很多音节里，大家想不想把这些音节都拼出来？(三)教学eng，学生尝试自读1通过故事过渡到eng。师：我们和ang玩了这么半天，另一个新朋友也想来加入，我们一起来玩好不好？ （出示eng卡片）2课件出示eng和eng的四声，教师给予适当指导。3尝试自主练习带调韵母eng与声母的拼读师导入：eng可厉害了，还会变魔术呢，大家想不想看啊？师教具演示：出示两个魔方，一个魔方上写着声母，一个魔方上写着韵母，学生自由练习 。（四）学习ong，放手让学生自学 1故事过渡引出ong。师导入：eng和我们玩口渴了，孙悟空说：“我们一起去找水吧。”水在哪呢，大家请看。2出示卡片，自主练习ong的发音和四个声调，开火车读。（五）学习ing和整体认读音节ying，充分调动学生自主性。1用故事激发学生兴趣，引出ing。师导入：天快黑了，ang eng ong三兄弟怎么也找不到好兄弟了（出示ing卡片），原来它贪玩迷路了，大y跑过来帮助它，把它领回了家，组成了整体认读音节ying。（出示ying卡片）2同桌练习读ing和ing的四声，开火车读。3学习整体认读音节ying。（教师讲解：整体认读音节，不需要拼读，直接读出即可。）4课件出示连线题练习ing和ong 与声母的相拼。（让学生将星星、花丛、熊猫、蜻蜓、灯笼图案与对应的拼音相连）（六）练习书写1练习书写tai yang。教师范写并提醒：每个音节的字母要靠拢；看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母；要把每一个字母写规范。教书写窍门小儿歌：写音节，要规范，个个字母要靠拢，看完再写记心间，小小字母