人教版六年级数学优质课《圆的面积》教案及教学反思_第1页
人教版六年级数学优质课《圆的面积》教案及教学反思_第2页
人教版六年级数学优质课《圆的面积》教案及教学反思_第3页
人教版六年级数学优质课《圆的面积》教案及教学反思_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

第 1 页 共 4 页 人教版六年级数学优质课人教版六年级数学优质课 圆的面积圆的面积 教教 案及教学反思案及教学反思 教 材 分 析 本节内容是在初步认识了圆 学习了圆的周长 以及学过几种常见直线几何图形面积的基础上进行的 学生从学习直线图形的面积 到学习曲线图形的面积 不论是内容本身还是研究方法 都是一次质的飞跃 学生掌握了圆面积的计算 不仅能解决简单的实际问 题 因为以后学习圆柱 圆锥的知识打下基础 学生 已有了平面几何图形的经验 知道运用转化的思想研 究新的图形的面积 在学习中要鼓励学生大胆现象 勇于实践 在操作中将圆转化为已学过的平面图形 从中找到圆的面积与半径 直径的关系 教学过程中 应注意突出以下几点 一 让学生通过动手实践 观察猜想 探究发现 圆可以转化成长方形 面积不变 圆的面积等于圆周 长的一半乘半径 这一系列探索活动是学生对新知的 转化 重组和发现的过程 当课件演示圆剪成 8 等份 16 等份 32 等份后 可以让学生展开想象的翅膀 假如继续剪拼下去 圆会转化成什么图形 在学生的 直观思维最高潮时 突然让他们现象 这个过程给学 第 2 页 共 4 页 生的思维转向留下一个新 空白 使学生从形象思 维上升到抽象思维 教学中教师注意适当的提示 鼓 励学生 化曲为直 并分析图形之间的联系 有效 渗透 转化 和 极限 思想 二 小学数学的 空间与图形 部分内容的呈现 以学生活动为主线 由于圆的面积公式推导过程是抽 象的思维过程 要求学生的思维有质的飞跃 为了使 这个重难点更容易理解和突破 在学习圆的面积公式 推导时 教师应该让学生通过 看一看 剪一剪 拼一拼 说一说 等活动 充分调动学生各 种感官的参与 经历圆的面积计算公式推导的形成过 程 获得丰富的感性知识 使抽象的知识具体化 形 象化 同时在实践过程中获得知识 并形成学习知识 的方法 三 练习设计要有效有序 针对性强 为了及时 掌握学生对本课知识学习的情况 教师可以设计从简 单到复杂 从基础到应用 从形象到抽象的练习 有 针对性地从学生的易错点开始 让学生对新知识的理 解和应用 提高练习的有效性 促进和提高教学效果 学 情 分 析 1 通过前面的学习 学生对圆的周长一节内容 第 3 页 共 4 页 理解 但对五年级所学习过的平行四边形及三角形面 积推导过程已经遗忘 2 本节课是在学生掌握了面积的含义及长方形 正方形等平面图形面积的计算方法 认识了圆 会计 算圆的周长的基础上进行教学的 3 学生对于图形的转化这一过程难以理解 教 学 目 标 知识与技能 1 理解圆的面积公式的推导过程 掌握圆的面 积公式 并能正确的计算出圆的面积 2 培养学生动手操作能力与逻辑推理能力 3 渗透极限思想 进行辨证唯物主义观点的启 蒙教育 过程与方法 经历圆的面积公式的推导过程 体验实验操作 逻辑推理的学习方法 情感态度与价值观 感悟数学知识内在联系的逻辑之美 体验发现新 知识的快乐
人人文库> 全部分类> 应用文书 > 事务文书

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论