11　秋天的雨.doc

秋天的雨（第一课时）教学目标 ：1、 以诗歌的形式贯穿整节课，有感情地朗读。2、 能从朗读中体会到作者用生动形象的比喻、拟人描写秋天的景色。3、 从散文语言优美的特点出发，多听，多读，还可以写一写秋天。教学过程：一、看雨1.猜猜看这是什么字？（出示“雨”从甲骨文至今的演变过程。）我们再来看看答案越来越接近了，对了，演变成了我们今天看到的“雨”。你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦！（范写“雨”） 2.古代诗人对雨情有独钟 ，在杜甫的眼里，春雨是（出示诗句，生读）在赵师秀看来，夏雨是（出示诗句，生读）在王维的眼中，秋雨是（出示诗句，生读）二、听雨1.今天我们要学的是现代作家写的一篇散文，看老师写课题（补充板书：秋天的）一起读。这是一篇语言很优美的文章，有人说这样的文章最适合静静地听，（“静静地”说慢一点）想听吗？（范读）（板书：听）2.听完了秋天的雨，你有什么感受？(预设：秋天的雨是绵绵的) 所以有一个词叫秋雨绵绵(预设：秋天的雨是很美的)3.正如同学们说的，秋天的雨真美，想读吗？（板书：读）我请你读第一自然段第二段（出示词语 句子）扇子 扇哪扇哪 这段话中有一组多音字有点难读，谁再来读读这组词语。（指名读）当它表示一样东西时读第四声，当它表示动作时读第一声。放在句子里你还会读吗？（指名读）真了不起，你读准确了。第四段（出示词语） 粮食 喇叭 衣裳 第四自然段轻声的词特别多，他都读准确了，让我们像他一样读一读。(齐读词语)4.课文会读了，谁能帮助完成一首小诗。（出示：秋天的雨是一把钥匙 。）（指屏幕）（ 秋天的雨， 。）（ 秋天的雨， 。）（ 秋天的雨， 。）（ 秋天的雨，是一首丰收的歌，一首欢乐的歌。）同学们都不约而同地找了这些句子，你有什么发现？作者在每个自然段的开头写出了他的感受。真了不起，让我们合作着读读这首小诗。（播放音乐：手势）三、读雨1.填诗1秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。它把美丽的颜色都给了谁？自己读一读。（点板书：读）填空。出示：秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。银杏树是（ ）枫叶是（ ）田野是( )果树是（ ）菊花是（ ）师：你们看，银杏树是（生：黄的）、枫叶是（生：红的），田野是（生：金黄的）、菊花仙子有（生：橙红、紫红、淡黄、雪白）这么多的颜色真是（生：五彩缤纷）2.填诗2这么多的颜色，这么美丽的景物，秋天的雨真是太神奇了。接下来，请你在第二自然段中选择你最喜欢的句子美美地读（点板书：读）给你的同桌听。（出示整段）（出示第一句）1、句一教学：师：我先请你来读你喜欢的句子，其他同学静静地听（点板书：听）（指名读1）夏天的炎热都被你的小扇子扇走啦。你读得真好听，老师也想读。（师：范读句子）（“扇哪扇哪”读得慢一点）你觉得我读得怎么样？（预设：好）哪里读得最好？你说说。（预设：“扇哪扇哪”读得最好）谁也能学着老师的样子读一读。（指名读2）谢谢你，扇哪扇哪读得慢悠悠地，真好听。 谁能把这种感觉读出来（指名读3）师：黄黄的叶子像一把把小扇子。你读得真好，同学们有什么发现？(预设：运用了比喻) 师：哇，在他的眼里，叶子就像一把把小扇子，多形象的比喻啊，（板书：比喻）阉人的夏天乐事它带走的，我们一起来读。（齐读句子1）2、句二教学：（出示整段）师：课文当中有一句和这个差不多。谁找到了。（指名读1）（出示第二句）还有谁喜欢这个句子？（举手）这么多啊（指名读2）你又发现了什么？（预设：也是比喻）（点板书：比喻）你们看又是一个形象的比喻。这一回，我想请男孩子来读，女孩子听一听，什么季节走了？什么季节来了？（男生齐读）（预设：我听出来了，炎热的夏天走了，凉爽的秋天来了。）师：是呀，炎热的夏天走了，邮来了秋天的凉爽。(课件出示框，里面田字格“爽”) 爽字写起来有点难，看老师写一遍，用心记住他的笔顺，先一横，再是撇点，像四个小，先左后右，再写一个人字托住他。（板书：田字格“爽”）端端正正地在学习单写一个爽字。觉得你的这个字写得好的，就边上打个五角星。整合变成诗歌（出示诗歌）让我们把这两句连起来试试。师：形象的比喻，（点板书：比喻）诗一般的语言，秋天真美。3、想象读，完成后几句教学（出示句子）剩下的句子有没有喜欢的？请举手的同学站起来读一读。（指名读）其他同学边听边闭上眼睛想一想，你好像看到了什么景物又仿佛出现了什么画面？（预设：我眼前出现了橙红色的果树，果树上的橘子、柿子多得数不清。）（贴：树）师：你们看，现在橘子柿子跳到了果树上了，诶，你发现了什么问题？（预设：是分开的，应该是挨在一起）文中有个词叫（生：你挤我碰）（贴：你挤我碰）现在对了吗？（改贴画）师：你挤我碰原来是人的动作，现在却形容橘子、柿子，你发现了什么？（预设：拟人）师：是呀，一个拟人化的动作（板书：拟人）就把丰收的秋天写出来了。我请一二组的同学来读这个句子，读出硕果累累的秋天。（齐读）师：再想象一下，它们你挤我碰好像在说些什么呀？(预设：快把我摘下来吧！)(预设：我要成熟啦！)师：你们的想象可真丰富啊，这次我请三四组的同学来读这句。（齐读）师：你挤我碰，好热闹的果园，继续展开想象，你仿佛还看到了什么？（预设：我仿佛出现了美丽的菊花，有淡黄的、紫红的、雪白的，好美丽！）（贴：菊花）师：秋天绵绵地下着，五颜六色的菊花，你接着往下说（预设：在秋雨里频频点头有）（贴：频频点头）师：什么叫频频点头，（点：频频点头）用动作告诉我。师：频频点头也是人的动作，这里来形容菊花，你又发现了什么？（预设：拟人）师：（点：拟人）你们看，又是一个拟人化的动作。谁能读好美丽的菊花仙子？（指名读1）频频点头读得真好，我仿佛看到了菊花在摆动着脑袋，真可爱。谁还想读？（指名读2）一位多美丽的菊花仙子啊。女生，我们一起读这个句子，读出菊花仙子的美丽。（齐读）师：你还看到了哪些景物哪些画面？（预设：我好像看见了金色的田野，一望无际。）（贴：田野）师：一望无际田野金色的海洋，（贴：金色的海洋）谁能读好这个句子？（指名读1）我好像就站在一望无际的稻田中，真美。谁还想读这句？（指名读2）谢谢你，金色的海洋出现在我的眼前。男生我们一起来读这个句子。（齐读） 4.整合回归整段师：（指黑板贴画）小朋友们，看，多美的画面，稻田像（生：金色的海洋）橘子柿子（生：你挤我碰），菊花仙子在秋雨里（生：频频点头）。让我们禁不住感叹秋天的雨真是五彩缤纷。师：（出示整段）来，站起来，一起读出秋天的美丽和丰收。（齐读）（生读到哪里我点到哪里）师：你们读出了诗一般美丽的秋天。（点贴画）四、写雨1.师：秋天的雨带来的颜色可不止这几种，我们一起去静静地欣赏这五彩缤纷的丰收的秋天。（出示课件）请同学们拿出学习单，自己写一写，可以用上比喻也可以用上拟人。交流练习。学生自由发言：（它把红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的脸蛋，红扑扑的真可爱。）(它把橙色给了南瓜，一个个南瓜像车轮，滚呀滚呀，带走了夏天的炎热。)(它把紫色给了葡萄，紫紫的葡萄晶莹剔透，绽放出迷人的微笑。)(它把红色给了苹果，火红的苹果像一个个小灯笼，照红了丰收的秋天。)(它把紫色给了喇叭花，喇叭花像一个个乐器，吹哇吹哇，奏响了动人的