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文档简介

教 案 时间： 年 月 日 总课时：课 题5.3 平行线的性质（1）课 型新授学习目标理解平行线性质与平行线判定是相反的问题；掌握平行线的性质；会用平行线的性质进行推理和计算；培养自学、探究、自结的学习能力。重点平行线的性质公理及平行线性质定理的推导难点平行线性质与判定的区别及推导过程。教 法自学为主、讲练结合、学生讨论教 具投影仪、自制胶片、直尺教学过程教 学 内 容师生互动设计意图预计时间复习提问导入新课回顾直线平行的条件？那么反过来说会有什么样的结论呢？这就是我们今天这堂课要研究的内容平行线的性质（1）提问板书课题引入新课激发学生学习热情约2定向自学1、揭示学习目标：理解平行线性质与平行线判定是相反的问题；掌握平行线的性质；会用平行线的性质进行推理和计算；培养自学、探究、自结的学习能力。2、自学指导：自学内容：教材P21P22自学时间：8分钟自学重点：平行线的性质公理及平行线性质定理的推导学生自学教师巡视观察疑问学生一分钟记忆记住法则培养学生自学以及整理知识的能力和记忆习惯读的习惯约9讲 好 一 节 课 是 享 受教学过程教 学 内 容师生互动设计意图预计时间释疑探究一、解答疑问学生解答与教师解答相结合培养学生自主解决问题能力约21二、释疑，填空1、两条平行线被第三条直线所截，同位角相等。简单说成： ；2、两条平行线被第三条直线所截，内错角相等。简单说成： ；3、两条平行线被第三条直线所截，同旁内角互补。简单说成： ；提问并找出概念中的关键词语培养学生自主解决问题能力三、互动天地1、如图，已知平行线AB、CD被直线AE所截。从1110可知道2是多少度？为什么？从1110可知道3是多少度？为什么？从1110可知道4是多少度？为什么？2、已知D是AB上一点，E是AC上一点，ADE60, B60，AED40DE和BC平行吗？为什么？C是多少度，为什么？3、如图，已知，、都是、的截线，180, 5702、3、4各是多少度？为什么？四、练习巩固书上22页思考和联系练习4人口答其他同学判断1人口答其他同
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