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关于信息安全的论文参考 摘要：为了激发学生对信息安全导论课程的学习兴趣、增强学习动力本文提出了对该课程的教学进行哲学引领的新思路同时本文还发掘出了普适的哲学思想与该课程之间的内在联系建立起了哲学引领的具体内容并提供了传授方式实践探索证明有效的哲学引领能使学生加深对课程内容的理解得到有益的启示对本科生和研究生的培养都能起到明显的促进作用 关键词：信息安全;哲学;辩证 一、引言 人类社会已经进入了信息时代信息安全影响到人们生活的方方面面因而培养高质量的信息安全人才已是时代发展的迫切要求信息安全导论是信息安全相关专业重要的基础课程教学效果的好坏直接影响到了学生后续课程的学习效果因此在本门课的教学目标中相比于对具体知识点的传授更为重要的是要激发学生的学习兴趣形成自主学习的动力要达到这一目的就需要另辟蹊径在常规教学中增加辅助手段基于笔者的思考和实践本文将对一种新的辅助教学方式进行介绍即从哲学的角度来阐述本门课程中的一些内容以普适的哲学观念(主要是辩证法思想)来引领学生对课程的理解从而达到提高其学习兴趣、加深理解的教学效果 二、课程中辩证法思想的体现 1.一分为二的观念世上的所有事物都是可以一分为二的也就是每种性质都有对立面比如阴阳、白黑、冷热等信息安全专业内可一分为二的概念其实很多比如开放系统与封闭系统：开放系统具有开放的体系结构不同厂商的产品之间可以互操作;封闭系统是专有的不具备不同类型系统的互操作性还有公开与秘密、加密与解密、网络安全中的攻击与防御等根据这种观念世上没有单一性质的、绝对的事物比如密码体制分为两大类：秘密钥和公钥;算法分为对称算法和非对称算法;等等提到信息安全的概念也要首先明白没有绝对的安全或者不安全各类防护措施也是如此不可能实现完全的安全如防火墙是一种网络边界的安全设备可以过滤进出网络的数据但是它天生具有一个弱点即无法检测网络内部的安全这决定了它不能“独挡一面”还需要防病毒、入侵检测等其他软件或设备的多方配合2.辩证的否定观任何事物产生之时都孕育了否定自己的因素随着条件的变化和内部斗争的发展否定因素不断壮大当此变化累积到一定程度时它将战胜肯定因素而居于主导地位导致事物发生变化因此辩证的否定是事物的自我否定这是马克思主义哲学中的重要组成部分不难找到辩证的否定观与信息安全专业研究的结合点：任何信息安全相关技术如密码和防火墙等都不可避免地存在一些缺陷导致自身被淘汰的就是这些内在的缺陷因此信息安全技术的不断更新也符合辩证的否定规律例如DES是美国国家标准局于20世纪70年代开发的一种加密算法是世界上最早获得公认的实用密码算法标准它对64位二进制数据进行加密并产生64位密文数据DES曾经很辉煌但随着计算机速度的大幅度提高新的有效攻击算法的不断提出它被淘汰出局;在防火墙技术方面也已经有了四代技术的更替：第一代防火墙是包过滤防火墙第二代防火墙是电路层防火墙第三代防火墙是代理防火墙现在发展到第四代防火墙是“深度包过滤”防火墙3.对立转化思想这也是辩证法的一个基本内容既然总有两种对立的性质同时存在那它们之间的关系如何?答案就是两者之间会互相转化对立转化就牵涉到另一个重要的概念“度”所谓“度”就是事物保持自己的质的数量规定性体现了事物“质”和“量”的统一“度”就是“肯定”与“否定”转化的临界点因此在实践活动中掌握适度的原则至关重要在信息安全领域也不难发现实例例如在开发防火墙和防病毒软件时需要足够强大的功能来应付各种安全风险但又必须考虑它们运行时所需要的资源考虑它们对系统存储空间和运行效率的影响太过复杂的安全软件可能会影响用户正常操作的进行也是大家所不能接受的因此对于安全防护软件就需要把握一个“度”要兼顾安全和效率才行又如在网络安全的攻与防上攻击也能作为一种防御的手段只要把握好合适的“度”4.螺旋式发展“肯定否定否定之否定”这是辩证法的发展观同时任何事物的发展都是这样一个螺旋式的进程中国传统哲学中也有类似的思想如“祸兮福之所倚福兮祸之所伏”具体到信息安全领域实例有螺旋曲线密码体制：椭圆曲线是构造公钥密码体制的一个强有力工具椭圆曲线离散对数密码体制的安全性已经过了十余年的检验目前尚未发现明显的弱点此外计算机网络的安全保障系统可被分成四个部分：防护(Protection)、检测(Detection)、响应(Response)和恢复(Recovery)这四部分顺次发生周而复始但并不是简单地重复而是每经过一次循环都要进行总结、改进不足同时提出新的目标然后进入下一次更高级的循环所以计算机网络的安全保障系统正是一个螺旋式的发展过程5.三元论“肯定”和“否定”这两个因素的相互转化构成了事物的发展规律但随着哲学思想的发展大家逐渐认识到“正反”二者的统一也是一个重要的元素任何事物的互相矛盾的两性和其整体性一起构成了其三个基本属性传统文化中有关三的论述也非常多甚至于有“以三代多”的说法老子第42章中有：“道生一一生二二生三三生万物”道生无形体的一无形体的一既称为一已成为有虚一和实一便构成了二有一有二就有了三三产生千差万别的事物在周易中八个基本卦由三爻的变化而来而三爻的变化是通过阴阳的变化来实现从这个意义分析也就是二生三三生八卦八卦生万物具体到信息安全领域也有不少实例例如：ISO74982确定的八大类安全机制之一的公证机制就是在通信双方之间引入一个第三方公正机制这样就大大增强了通信数据的安全性秘密钥和公钥密码体质是密码体制的两大类这两类技术各有优缺点类似于二进制中的0和1所以在实际的保密通信中常采用混合方案：即在数据量大的通信中采用高速秘密钥密码体制加密而在数据量小的通信中则采用公钥密码体制加密 三、传授方式 以上就是进行哲学引领教学的核心内容但为了达到较好的效果还需要注意传授方式对这部分内容可安排68个学时来进行讲授放在信息安全导论课程的主要内容之后来进行首先用一个课时回顾基本的哲学概念并介绍道家思想本科生在中学阶段都学过马克思主义哲学等内容所以应当首先回顾一下他们比较熟悉的哲学概念对研究生的教学应该结合他们熟悉的自然辩证法课程来进行其次可以用57个课时来介绍信息安全中的哲学内涵以一个45分钟的课时为例教师可以如下安排教学活动：用5分钟介绍哲学思想辅以生活实例和参考书籍;用15分钟介绍信息安全中的例子;用15分钟进行启发式讨论;用3分钟进行教师反馈点评;用5分钟进行学生交流心得最后2分钟用于思考经过小范围的教学实践可见按上述传授方式来安排教学能够达到很好的效果尤其是对于文科思维较好的学生可以大大加深其对本课程的理解并进一步提升其学习兴趣对于研究生来说普遍反映本内容拓宽了他们的思路有助于其科研工作的开展 四、结语 本文创新性地发掘出了哲学思想与现代信息安全导论课程之间的联系提供了对该课程进行哲学引领的主要内容和具体传授方式经过实践探索发现有望对学生学习兴趣的培养、科学素养的提高起到一定的促进作用也能加深对该课程内容的理解 参考文献： 1沈昌祥.信息安全导论M.北京:电子工业出版社,. 2李聃,乙力.道德经M.西安:三秦出版社,. 3周学广,刘艺.信息安全学M.北京:机械工业出版社,. 4Sm