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文档简介
“情感、态度与价值观”是学生的立人之本 教育可以简称为“教书育人”，虽然“育人”放在后面，但不就是说它可以忽略。不仅要重视，而且还要格外的重视。在实际的教学中，要让学生成人与成才并重。在平常的教学中，我们教师不能仅向学生传授知识，还要结合某一学科特点渗透品德教育，经常讲一些伟人的事迹，让学生从小树立远大的理想和抱负，并为之努力奋斗，成为一个对社会有用的人。如周恩来从小就立下“为中华之崛起而读书”的鸿鹄之志，经历了奋斗和拼搏之后，终于成为一代伟人。“两弹元勋”邓稼先，放弃了国外优越的条件，回到了贫穷、落后的中国，为中国核武器的研究献出了一生 中学阶段学生的心智还不成熟，这一阶段是良好情感、态度与价值观形成的最佳时期。在这一时期，他们的情感、态度与价值观正在慢慢地形成。所以，我们教师应该把握好这一时期，让学生在平时学习中学会发问、学会探究、学会创新形成正确的价值观。那么，怎样让中学生形成正确的情感、态度与价值观呢？为此，我们要做到以下几点：1、情感、态度与价值观体现在备课中。要将正确的情感、态度与价值观体现在备课中。为了实现教学的“三维“目标，我们要针对学生的具体情况，学习好新课标，把握好教材，让学生在每一节课上都能形成一定的情感、态度与价值观。在备课时要分门别类，设计问题时要巧妙，让学生和自己的生活实际相结合，形成正确的情感、态度与价值观。2、情感、态度与价值观运用到课堂教学中托尔斯泰说过：“成功的教学不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”可见，情感、态度与价值观在教学过程中的重要地位。针对中学生的特有特点，我们在教学中可以运用美图，有趣的小游戏，绘声绘色的故事，合图片、声音、文字图文并茂的向学生传授知识，让枯燥泛味的知识学习变成有趣的“情景式”教学。在课堂的教学过程中，我们要把握好适当的契机，适时地向学生进行情感、态度与价值观的教育。教无定法，在不同的情况下，我们也可以运用不同的教学方法，让学生学有所获。3、情感、态度与价值观融入到学生评价中。 以往对学生的教学评价评，已经不能适应现代教育的发展。教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。正如苏霍姆林斯基说的：“人的内心里有一种根深蒂固的需要总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。
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