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享受成长的快乐 让生命绽放光彩 寓生命教育于语文教学镇江新区实验小学 陈月琴 吴秋琴现在的学生快乐吗？恐怕没有几个学生能给你肯定的回答，他们的压力太大了，作业太多了，生活太单调了。生命教育课程标准指出生命不仅在于生物体的“活着”，更在于必须活出意义和价值。所以，教育的目标不仅要使学生收获知识，还要使他们感悟人生的意义，追求人生的理想，实现人生的价值。从而更加欣赏生命、珍爱生命，提升生命的质量，达到拥抱生命的目的。 我们教育的真正目的是什么？是考试机器，绝对不是！是赚钱机器，也不是！一个人，无论是平凡的还是伟大的，首要的是作为一个人而存在。现在很多学生的意识里，快乐的意义是狭隘的，因此，教育应该让学生明白，不是只有接受才能获得快乐，不是只有成绩好才能拥有快乐，快乐其实还有很多。语文教学应该要让每一个学生在语文课堂中享受生命成长的快乐！新教材就体现了这样新的理念，下面就结合自己的教学经验对有关生命教育和语文教学的整合谈谈自己粗浅的认识与感受。一、让生命享受给予的快乐我们要让学生在语文学习中懂得快乐不仅来自收获，更来自给予。给予的快乐是人世间闪烁着人性光辉的快乐。如苏教版第九册的给予是快乐的，课文主要讲的是：保罗在圣诞节前夜，用哥哥送给他的一辆新轿车，载着一位小男孩和他脚有残疾的弟弟兜了一圈，度过了一个难忘的夜晚。保罗从那天也才真正懂得了给予是快乐的。保罗的这种快乐你是如何慢慢感受到的？学生在探究课文的过程中慢慢明白，当保罗听到小男孩说：“天哪！我希望”时以为小男孩希望也有一个这样的哥哥。后来看到了他双腿残疾的弟弟，听到了他说希望我将来也能像你哥哥那样为弟弟买一辆新车，保罗很惊讶，非常佩服小男孩的志气。这时保罗对小男孩由敬而生爱，所以想到了要带他坐车出去玩，才有了他们各自难忘的一夜。教师再引导学生思考：小弟弟难忘在哪里？小男孩难忘在哪里？保罗难忘在哪里？小弟弟是第一次这样乘车亲眼看到圣诞之夜的风光而难忘。小男孩是为让弟弟得到了一次意外的欢乐而难忘。保罗是由于感受到帮助别人的欢乐而难忘。学完了课文，小男孩“希望给予别人快乐”的崇高的思想不仅让保罗震撼，更使学生懂得了“送人鲜花，手有余香”的快乐，经历了一次最自由、最愉悦、最美好的心灵之旅。二、让同情的欢乐陶冶孩子的情操世界上没有最弱小的人，每一个人都能成为另一些人的强者，每一个人都能在同情比自己更弱小的人的情感体验和行为付出中，获得精神世界的慈善与饱满。“丑，并不是丑小鸭的罪过。”因为长得丑，在生活中受到种种不公正的待遇，遭受各种痛苦的折磨与煎熬，这是对生命的漠视与摧残！如何引导学生形成正确的价值观和人生观？在学生朗读家里人和伙伴们都不喜欢丑小鸭并欺负它这一部分内容时，不少学生刻意模仿，极尽其丑。显然，因为丑，而故意读得丑是没有道理的。也许在学生稚嫩的朗读声中淹没了他们本来的善良童真和人类应有的道义。教师没有简单地加以肯定或否定，而是引导学生讨论：因为长得丑，大家都不喜欢丑小鸭，你喜欢它吗？有的学生说：“我不喜欢丑小鸭，因为它长得像丑八怪。”有的学生说：“我喜欢丑小鸭，因为我喜欢小动物。” 有的学生说：“丑小鸭太可怜了，我很同情它，我希望与它做朋友。” 在学生的互动交流中,学生错误的观念得到了澄清,情感得到了升华。不需要老师再多费口舌，学生已经有了生命教育中同情弱小的真切体验，而且能用朗读把这种情感真切地演绎出来了。三、让感恩的欢乐伴随孩子的成长内心充满感恩的人是最平和最温暖的人。就没有那么多的不满不屑和挑剔，感谢父母给予我们生命，感谢生活赠与友谊，感谢收获，感谢和平感恩让我们知足常乐。如新课标第六册妈妈的帐单一课，课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬。妈妈让他如愿以偿并开列一份特殊的账单，使小彼得将钱还回的事情。老师在上课开始先出示两份账单。儿子的账单妈妈的账单母亲欠她儿子彼得如下款项：取回生活用品20芬尼把挂号件送往邮局10芬尼在花园帮助大人干活20芬尼彼得一直是个听话的好孩子10芬尼共计：60芬尼彼得欠他的母亲如下款项：为在她家里过的十年幸福生活0芬尼为他十年中的吃喝0芬尼为在他生病时的护理0芬尼为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼共计：0芬尼然后让学生根据两份账单来汇报你读懂的内容。对比两份账单，可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多，而儿子所做的只是微不足道的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼，表明了母爱的无私与崇高，同时也告诉小彼得：亲情是无价的。 接着创设情境，体验情感。现在，让我们同桌之间把自己分别想象成小彼得和母亲，在看到对方的账单时，你的心里会想些什么？（妈妈：真没想到，我的小彼得会给我开出一张账单来。他懂得了要劳有所获，但是他还不明白什么叫爱的奉献，世间有些情感是金钱所无法衡量的。批评他吗？教育他吗？不，我要想一个更好的办法，让他自己明白这个道理）（彼得：啊，我得到钱了，真是太高兴了！怎么，妈妈也给我开了账单？“十年的幸福生活”“十年的吃喝”这该是一笔多么庞大的数字呀；还有妈妈在生病时无微不至的照顾，一直那样的慈爱，她付出了多少辛劳，这是我一生都无法回报的，可妈妈只写了“0芬尼”。妈妈，我明白了，亲情是无价的，是再多的金钱也买不来的。我真为自己的做法感到羞愧。妈妈，我错了，我要把钱还给您，您还会像原来一样爱自己的儿子吗？）在课堂学习中很自然的让学生懂得了感谢生活，感谢父母，感谢所有给予他快乐生活的一切人和物！四、让交往的欢乐撒满孩子的心田孤独的人之所以孤独，是他把自己封闭了。勇敢地打开心灵之门，和他人交往吧，那里有世界上最愉快的东西：友谊；那里有世界上最宝贵的东西：信任。浙教版第七册去年的树，这是一个优美动人的童话故事。在通俗易懂的语言中蕴涵着“信守诺言，珍惜友情”，“人与自然和谐发展”等深厚的人文精神。文中那一个个人性化的角色，一定会感动孩子们纯真、善良的心。当课文上得差不多的时候，老师抛出一个问题：小鸟对大树的情，把大树也给深深打动了。大树想在自己还没有被燃尽时前，为小鸟寄去一张友情卡。你能帮大树写一下吗？生:我是这样写的:亲爱的朋友小鸟,我想我再也见不到你了,我们虽然都身在他方,但我们的心是紧紧相连的.我们永远是最好的朋友.生:我的朋友啊,朋友,我再也不能听你歌唱了,再也不能和你一起分享快乐了,但你我之间的友谊将永远燃烧在我心中。生:我想对全世界所有真诚的朋友说一句: “真诚是无私的,是难能可贵的。请大家好好把握这份真诚。也许这回失去了,下回就没了！”生:我是这样写的:啊!亲爱的小鸟,多日不见,你过得怎么样?虽然我们今世不能相间,但是,这一生能有你这样的朋友我也死而无憾了。如果还有来世,我希望我们能再做朋友。多么真挚的话语，这么坦诚的友情，在这样的课堂上，学生的教师和教师的学生将不复存在，文本的意义和生命的存在不再分割。交往的快乐撒满孩子的心田。五、让追求的欢乐在孩子心头激荡没有追求没有目标的人行走于世间，就像水中的那株随波逐流的小草，就像水中的那株随波逐流的小草，没有自己的方向也没有自己的路程，因此，也就没有真正属于自己的快乐。如苏教版第九册天鹅的故事“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次”教师不失时机地介绍：“同学们，知道那冰层有多厚吗？，据有关资料介绍，冬天，贝加尔湖的冰层一般有约一米厚。现在是早春时节，我们设想冰层是冬天的一半，那会有多厚？学生比画，现在，你还想说什么？老天鹅要忍受多大的疼痛啊！真是难以想象。看来老天鹅是作好了牺牲的准备。同学们读懂了老天鹅的行动，然而你们可明白它的心，它的情？就请同学们做一回他的代言人吧！师：老天鹅啊老天鹅，难道你就没有看到冰面上那片片白羽，斑斑血迹？生：没有关系，为了大伙儿的生存，我愿意。师：此时，老天鹅还仅仅是在同那冰面作斗争吗？生：它是在同命运抗争。师：是的，这是一首命运交响曲。如果说老天鹅的行动是一首诗，那么它一定是世界上最壮丽的篇章，如果说老天鹅的心声是一支歌，那么他一定是世界上最动人的旋律。我们聆听，我们感悟，每一遍都会有新的收获。学生在反复的朗读中一边又一边的领悟课文的精髓。我们用心想象当时的情景，耳畔是否回旋着各种声音？那是什么声音？我觉得天鹅们在破冰的过程中会相互鼓励。天鹅们看到在自己的努力下水面慢慢扩大，心里感到很兴奋，发出欢快的叫声。 我觉得老天鹅看到年轻天鹅们一起努力破冰时，发出了欣慰的笑声。 它在说：“孩子们，好样的！”这些声音汇成了一首动听的歌，这是一首什么样的歌？这是一首团结之歌，这是一首奋斗之歌，这是一首赞美之歌，这是一首感谢之歌。感谢之歌？感谢谁？感谢老天鹅，是它鼓舞了大家的斗志；感谢命运，命运让它们禁受了一次考验，让他们体验到了追求激情生活的快乐！教育发展到现在，它呼唤人性美的回归，注重人格的完善与发展。提升对人和生命的关怀，引导学生挖掘自己的潜能以光大人的生命价值，让教育回归本质已成为教育的主旋律之一。生命教育要让传统的知识课堂转变成