山不在高心诚则灵(2).doc

山不在高，心诚则灵2012年7月大学毕业后，我站上了麻城市一所私立学校的讲台，完成了从学生到教师身份的转变，从此开始了我的教师生涯。尽管是短短四个月的语文教学，但这丝毫不影响我对教师这个职业的认识、不影响我对今天我们怎样当老师的真挚感悟。几个月的教学实践让我认识到：即使不是“高山”，只要心诚，也能让教育开出美丽的花。一、诚心实意爱学生“爱”是现代教育的第一法则和主题。陶行知先生倡导“爱满天下”，徐特立先生提出“爱生如子”，丁有宽老师奉行“面向全体，偏爱差生”，但不管是哪种“爱”，无不体现出当教师必不可少的品质就是要热爱学生。只有热爱学生，你才能做到关心和了解他们，尊重和信任他们，赏识和宽容他们。也只有付出了真爱，才能得到学生的认同，从而构建和谐的师生关系，修筑沟通心灵的桥梁。“亲其师、信其道”，只有诚心实意的爱才能为学生鼓起前进的风帆，鼓舞学生在学海里乘风破浪。（一）想学生之所想，走进学生生活作为一名中学教师，要将“爱”字落到实处，必须结合中学生心理特点在生活、学习中贯穿。我国著名教育家陶行知说过这样一句话：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”同样的，只有变成中学生，我们才配当中学生的先生。如果不走进学生，不了解学生的生活和思想，一切看似行之有效的教育只会变成空中楼阁。怎样才能使教育的过程成为师生情理互动的愉快过程，进而收到良好的育人效果呢？好很多有经验的优秀教师告诉我：走进学生的生活，做学生的贴心人是一条成功之路。因为教育活动是双向的，教师尊重学生，才能赢得学生的尊重；教师设身处地的为学生着想，学生也就会理解老师，体会到老师为他们的成长所付出的辛劳。这样，在教育的过程中，学生也就自然而然的配合老师，老师的教育活动也会有事半功倍的效果。（二）尊重学生人格好的老师，应该平等的对待学生，；好的老师，应该尊重学生的优点，并及时鼓励学生，给学生自信，让学生看到成功的希望；好的老师，应该完全信任学生，并表现出对学生的信心，增强学生前进的动力；好的老师，应该在传授知识的同时，别忘了对学生心里的培养，因为在培养学生成为一个好学生之前，首先应该先培养他们成为一个好人。我曾今在我的学生作文里发现这样一段话：“政治老师在办公室里说了以上侮辱那位学生人格的话,顿时我对他之前的好感烟消云散。”我很理解这位学生的当时的感受，因为我到现在都无法释怀初中时，一位英语老师因为我的作业没有较好得完成而当众扇我的耳光。那时自尊心的异常敏感和我现在的学生是一模一样。除了小心翼翼对待学生的人格尊严外，对学生多鼓励、充满信心也是一门不可不学的教育艺术，教师对学生充满信心这种利他信息传导至学生那里，学生也慢慢对自己，对老师充满信心，对学习充满信心，学习劲头大增，学习成绩自然而然上台阶。（三）爱学生的不足爱好学生是天性，爱差生才是伟大。身为教师就要认清“最好的学校也会有差的学生，最差的学校也会有优秀的学生”优差共存的教育规律。也许，与优等生相比，差生成绩差、学习习惯坏、破坏课堂纪律等等让很多老师头疼，但是万事万物因果相随，在我们抱怨、甚至讨厌差生的时候，有没有想过这种差形成的原因。我们班上一个叫万世康的智力没有一丁点问题的男孩，差到连照着书写字都能错的地步，每次考试分数在个位数，这一度让我很头疼，我决心先找找他谈谈。没有批评、没有责备，我们的谈话在很轻松的氛围下进行，从他的谈话中我得知，爸爸妈妈长期在外打工，爷爷奶奶早年过世，自己一直寄居在婶婶家，以前的小学语文老师普通话都不会讲，拼音也没怎么教，对学生管教不严，家里也没有多少人关心自己的学习。长此以往，学习成绩自然而然一塌糊涂，现在想学也赶不上。听了他的一席话，我的心竟生生地痛，一个隔着遥远父爱母爱、寄人篱下的孩子，在没有老师的呵护与帮助下，竟将自己成长为正直、善良的人，一个这样活泼的孩子竟致这样的局面，我们难道不怜爱、不心疼而至于责备、冷落？二、诚真务实抓专业不注重专业素养的教师不仅会影响到自己在教学的感受，影响到学生对教师喜爱的程度，还影响到学校教育质量的提高。而对于教师本身而言，专业素养安身立命之本，是提升教学、体现个人智慧的前提。在想要“学生有一滴谁，教师就得有一湖水”的今天，脚踏实地、真心实干地提高教师专业素养是我们年轻教师成长的不二选择。（一）语文教师的专业素养语文学科是工具性与人文性的统一。语文教师具备丰富的人文知识和较高的人文素养不仅是学科的需求，也是培养学生情操，熏陶学生情感的隐性手段。除此之外，我们语文教师也有必要扎实专业知识（如现代汉语、古代汉语、语言学概论、中国文学史、外国文学史、文艺理论、写作等课程）的学习，熟悉文化常识，了解科技、人文基础科学。语文教师一方面应及时了解、掌握有关新科技、新领域的基本知识，以此来满足对新事物充满好奇感的学生们的求知欲，培养他们爱科学、学科学了的兴趣。另一方面也要用全面、科学精到的语文知识来为学生“授业解惑“。（二）语文教师的专业能力许多学生都觉得语文课枯燥乏味，激不起学习的兴趣，随着时间的推移，我慢慢地意识到：其实要把一堂课上好，要把一门课教好，考验的不仅仅是教师的专业素养，更需要教师突出的教学能力。一名优秀的语文教师，是必须具备三种能力：（一）文本解读的能力，文本解读能力它直接制约着教师对文本的挖掘潜能和教学设计的能力。（二）语言表达能力。语文教师在课堂上给学生呈现知识的形式，更多来自于语言表达。一个语言不灵动，不充满情感，不幽默睿智的老师是无法让学生感到语言流淌的情感、语文的可爱。（三）、鉴别、转换的能力。教师要善于利用课外丰富、多样的知识来丰富自己的课堂，也就要有一双慧眼来发现和挖掘资源，并能根据实际需要对资源进行变通、嫁接，使其能最大限度地发挥价值，以满足学生多样化学习的需要。但是教师的这些能力不是一蹴而就的，而是在长期的教学实践磨砺中得到提升，日趋完善的。（三）创新课堂、培养兴趣“语文教学是美丽的经营，需要你的万般情思。”而创新则是经营语文课堂的源泉。创新是保持教师激情的仙丹妙草，是让教书匠变成教育家的华丽转身。在教学中我喜欢有自己的想法，也享受每一次转变学生兴致未尽带来的安慰。比如：在山市一文中，我采用图画情景法，让他们尽情想象“鬼市”的神秘；在月亮上的足迹一文中采用流程图，内容充实清晰；在上羚羊木雕时，让他们分角色表演体会情感，诸如此类种种，我都进行了各种各样的尝试，每一次的新奇创意，都会让我的学生在获得知识的同时大呼：“语文好有味。”三、诚肯求教开眼界日新月异的社会变化要求语文教师掌握其它学科的知识来为语文教学有益的补充和拓展，让语文教师自身的知识结构变得丰满有型。那么要实现知识的充实，必须求助于“读”和“干”。（一）积极学习，积淀文化-勤读读书，是每个语文教师专业成长必须的生命方式。从这样的意义和高度上讲，教师就必须读书。一个不读书的学校就是一所没有希望的学校。读书就是最高级的精神美容，读书就是最长远的备课、最好的教学准备。不读书的教师是对工作的一种渎职，不带领教师读书的领导是一种渎职。记得在一次教师培训会上，一位教育经验丰富的教研专家再四强调了读书对于教师的重要性，一个不读书不看报的教师是无法从外界获得灵感和更新知识，那么他势必会沦为一个思维僵化、语言干瘪、丧失自我效能感的教师。作为年轻教师，长期学习，开阔眼界、增长见识是工作之余的必修课。在我工作的这四个月，我先后重温了红楼、三国，翻阅了三毛文集繁心春水天行者这些作品往往成为我灵感的源泉，成为我新课导入的好素材。（二）理论实际相结合-勤干“实践出真知”这句话同样适用于语文教学，从大学校门刚刚走出来的我们真正缺乏的不是理论性的知识，而是上台的经验，以及自己对劝驾课堂模式的摸索。毛主席曾说过：“要想知道梨子的味道就应该亲口尝一尝。”我想对于教学方法的选择，教学风格的形成、教学道路上的辛苦，也只有我们站上讲台，结合自身掌握的理论知识，借鉴有益成果，汲取失败经验，才能有所成效。在我所任教的几个月来，我先后听课二十余次，教学方法也从最开