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文档简介

星期日的安排教学设计课 题 星期日的安排课 型新授课案 序第 1 课时教学目标1、结合解决实际问题的过程，借助直观图，了解整数加减混合运算的顺序与整数加法的运算律对分数也适合。2、会根据分数加减混合运算的顺序与运算律正确进行分数的有关计算。3、能解决简单的分数加减法的实际问题。教学重点1、 理解分数加减法混合运算的顺序，2、 能正确计算分数加减混合运算， 理解分数中的剩余问题。教学难点能运用异分母分数混合运算解决实际问题课前准备课件、投影仪教 学 过 程个人分析与修改一、快速口算24/9= 1/31/5= 1/21/3= 1/3+1/2= 1/4+1/3= 2/5+3/5= 二、创设情境，导入新课 师：同学们，双休日你们都在干什么？ 三、提供探索机会，经历学习过程 1、活动一：学生独立感知问题情景，明确所要解决的问题 ，出示课件（“星期日的安排”情景图） 师：请同学们看大屏幕，你观察到了什么？ 2、活动二：引导参与，探究怎样列出算式 师：同学们，如果要计算留在家中的同学占全班同学的几分之几，怎么列算式呢？现在就来试一试怎样列出算式。 （1）学生独立思考，自主探索。 （2）在独立思考的基础上，小组交流。师：谁来汇报自己探索的过程？ （3）全班交流。围绕总数“1”的问题进行交流，教师归纳小结，明确算式的算理。 师：把全班学生看作整体“1”，并作为总数进入运算。 今天这一节课就要来探索分数加减混合运算。 3、活动三：自主探索，具体的运算过程 师：现在，请同学们根据自己的爱好，任意选一道算式，试一试如何计算。 （1）学生独立思考，自主探索。 （2）在独立思考的基础上，小组交流。 师：谁来汇报自己探索的过程？ 师：刚才有很多同学汇报了他们的探索过程，那么为什么同样的算式，计算过程不一样，是不是都正确呢？ （3）小组讨论：这几种算法对吗？各有什么特点？ （4）全班交流。围绕运算过程进行交流，教师归纳小结，明晰分数加减混合运算的算理。 师：分数加减混合运算时，主要有以下两种计算方法：一是先将所有的分数全部通分，再进行计算的；二是先根据需进行部分的通分。这两种方法哪种合适，则需要根据具体的算式特点来确定的。四、实践运用，内化新知 1、计算 （出示试一试4道算式，先由学生独立计算，然后全班交流，在交流时要注意运算顺序，尤其是试一试的第(2)题。） 2、解决实际问题：第69页的第2题、第3题五、本课总结 师：今天大家都学会了那些数学知识
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