(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册荷叶 母亲 (6).docx

荷叶 母亲 冰心教学目标：1.把握诗歌的感情基调，有感情地诵读课文，培养初步鉴赏诗歌的能力。2.品味诗歌的精美语言，如关键词、重点句。3.体会诗歌中深沉的母爱，并学会感恩。教学重点：能有感情地诵读并背诵诗歌，体味诗歌的思想感情和优美的语言。教学难点：品味语言，感悟亲情，学习借物喻人的写法。教学学时：共一课时教学过程：一、小诗导入：有一个人，她永远占据在你心最柔软的地方，你愿用自己的一生去爱她；有一种爱，它让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报这一个人，叫“母亲”，这一种爱，叫“母爱”！今天我们将有幸学习著名作家冰心的一首歌颂母爱的散文诗荷叶 母亲。散文诗：就是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。冰心：原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家。 代表作有： 散文集寄小读者 诗集繁星、春水 冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。二、品读漫溯：听“荷”感知1、听课文朗诵。要求：一边在课本上作听读记录，勾画生字词，一边关注并勾画出自己喜欢的句段。2、学生自由读，读通读顺，读出舒缓的语调，读出情感。3、抽读“雨打红莲”、“荷叶护莲”，其余学生点评。三、段落漫溯：品“荷”集美品读4-7自然段，向余映潮老师学习“课文集美”，寻章摘句，找出其中纯写景的句子，品析该句妙处。1、从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水里。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。(生动形象地描写了夜雨后白莲凋零的情状，表达了作者对莲花的怜惜之情。)2、那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。（突出了花的生机与活力。）3、那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。（“繁密”突出了雨势之猛，“左右攲斜”形象地写出了红莲在大雨中左右摇摆的情态。）4、回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面（“倾侧、覆盖”极言荷叶对红莲遮风挡雨的保护。）5、雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。 （这句话表明在母亲的保护下，一切困难阻碍只不过是流转无力的水珠而已。）四、细处漫溯：悟“荷”抒情同学们，你们读得很好，将作者的情感读出来了。那么，你们感受到作者的情感变化了吗？1、作者的心情有何变化？请在文中找出相关的语句。（让一个学生上黑板书写）烦闷不适意不宁的心绪散尽了感动2、作者因何烦闷？半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。（试作分析，“半夜”，说明作者有心事，彻夜未眠；“繁杂”，作者心情不好，所以连雨声也听起来是繁杂的；“浓阴的天”，给人以压抑的感觉，所以，作者觉得烦闷。）板书：心事、天气。3、作者还因什么事烦闷？他看到了什么？白莲：那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水里。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。（白莲凋谢了，“散飘”“只”突显了一种残败、萧瑟的情境，触动作者内心，更添烦恼。）板书：白莲凋谢。4、此时的红莲出场了，它又是怎么样的呢？开满了，亭亭地立在绿叶间。（红莲盛开，显示的是一派生机勃勃的情境）5、红莲的盛开，相较于白莲，似乎是让人欣喜的一幕，它有没有缓解作者烦闷的心情呢？（没有）作者仍是不适意。为什么？环境：窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。红莲：被那繁密的雨点，打得左右欹斜。（无依无靠）此时，作者在烦恼什么？（作者担心红莲的命运会和白莲一样。）板书：雨愈下愈大，担心红莲。6、红莲的命运有没有出现转机？看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面。红莲却不摇动了。（作者的担忧解除了，所以他不宁的心绪散尽了）板书：荷叶护莲。7、此时的作者应该是很高兴的，但为什么高兴会成为感动？作者看到这一幕，想到了母亲就是那荷叶，而我就是那个躲在母亲身下的红莲。板书：母亲保护孩子。8、作者怎么就想起母亲了呢？雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。A、结合图片分析，荷叶本身是脆弱的，但是在保护红莲的时候，显示出了勇敢，正如母亲的身体是柔弱的，但是当她要保护自己的孩子时，会显示出巨大的勇气和力量。B、“雨点不住的打着”，说明雨势很强，但是在荷叶的遮挡下，这个暴雨却成了“流转无力的水珠”，可见，荷叶的护莲力量之大。由此想到，雨点就如那困难、挫折、磨难、烦恼等（心中的雨点），生命有很多不幸，但是母爱，能将这些轻轻抹去！母爱的伟大,战胜了暴雨。9、是啊，作者看到荷叶护莲，就想到了自己的母亲，母亲就如那荷叶一样，保护着像红莲一样的作者。那么让我们来认识一下作者的母亲。资料引入：母亲的病日重一日，日夜都处在昏迷状态之中。然而，一次当她稍清醒后，竟对冰心说：“你的衣服太单薄了，不如穿上我的黑驼绒袍子，省得冻着”冰心泪如雨下。冰心称她的母亲是“世界上最好母亲中的最好一个。”10、稍作分析，冰心的母亲在生命垂危之时，还不忘关心自己的女儿。11、于是乎，作者发出了发自肺腑的呼唤：（出示）母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？（让我们怀着这样的感情，朗读这一句话）作者此时将自己比作红莲，将母亲比作荷叶，来表现自己对无私忘我的母爱的讴歌、赞美！这种写作手法，就叫作借景抒情、借物喻人。在结构上起到了卒章显志、画龙点睛、呼应文题的作用。五、仿写升华冰心优美抒情的散文诗，真挚而感人的情怀，拨动了老师的心弦。我想上九天揽月，摘下最璀璨的星辰，去明亮母亲日渐昏花的双眼；我想掬一捧流动的月华，去抚平岁月留在母亲额头上的痕迹。同学们，请你拿起手中的笔，用“母亲啊，你是_，我是_，除了你，谁是我_？”的句式，仿照课文第九自然段，写下自己对母亲的心意和祝福！学生朗诵。六、讲自己的故事有人说：天下的母亲有着不一样的面容，但唯有一样母爱，是完全一样的。同学们，我们享受母爱十余载，那么你们的母亲是如何保护、关爱你们的呢？学生讲述自己的故事。 七、教师小结爱是大自然最原始、最纯真的情感，母亲对于子女之爱更是无私、无畏。在我们的生活中随时都融入了母亲浓浓的爱。清晨厨房里忙碌的身影，出门前的一句关爱的叮咛；上学时整齐的书包，临睡前掩紧的被角。用心去爱孩子已经成为母亲的习惯，她们是孩子躲避风雨的港湾。当风雨袭来时，她们都会将孩子紧紧地搂在怀里。在她们爱的保护伞下，一切暴风雨都会过去。最后，让我们一起朗颂冰心的诗歌来收束全文，表达对母亲的爱！母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀