人教版小学语文三年级下册第五单元 整合情境教学课例测评模块：妈妈的 .doc

人教版小学语文三年级下册第五单元整合情境教学课例测评模块：妈妈的礼物宜昌市伍家岗区伍家岗小学 马伶俐整合情境教学单元模块框架设计表 年7月4日学科语文年级三年级教材名称人教版第六册学习单元第五单元主要设计者马伶俐 本单元包括的课文名称1、可贵的沉默 2、她是我的朋友 3、七颗钻石 4、妈妈的帐单 本单元的主要教学目标和要求本单元围绕“可贵的亲情、友情”组织专题，有真实的故事，也有童话故事；有国内的故事，更有国外的故事，但它们都有共同的特点：抓住人物的神态、动作进行细致生动的描写，再现场景。学习本组课文，联系上下文理解重点词语的意思。抓住文眼，概括文章的主要内容。课程标准及“内容标准”中与本单元的相关内容（二）阅读1、联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。联系生活实际，理解生词的意义。2、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。本单元要求学生掌握的关键能力 （目标能力）1、联系上下文，理解词语，体会关键词语在表达情意方面的作用。2、概括文章主要内容的能力。学生已经掌握的（与期待掌握关键能力相关的）知识水平1、能找到关键词语的位置，能初步理解词语意思。2、找到文章中的重点句子，学生容易误解的知识内容1、受认知水平限制，三年级学生习惯仅仅根据字面意思理解词语，不善于联系上下文来理解词语意思。2、能找到重点句子，准确概括文章主要内容方面欠缺。复杂情境的初步构思以妈妈的礼物为阅读文本，创设一个故事情境，帮助学生理解关键词语，概括故事主要内容。发生于情境并指向关键能力的具体问题1、找一找文中哪些句子能表现“哀伤”一词的意思？（理解词语）2、文中“妈妈的礼物”指的是 。3、从孩子陷入沉思以后的表情和动作中，你看出了什么？评价指标的选择评价指标的表述目标分类层次最低/完美标准1、词语理解准确理解最低标准2、表达准确应用最低标准3、答案有特色应用完美标准、书写质量应用完美标准整合情境单元测评模块目标能力：1、联系上下文，理解词语，体会关键词语在表达情意方面的作用。2、概括文章主要内容的能力。妈妈的礼物有个孩子，在他出生的那天，妈妈就离开了人世。从此，每当看到别人从妈妈那儿得到礼物，他就非常伤心：“啊，我真命苦。我的妈妈，竟来不及给我一件礼物!”有一天，这孩子想起这件事，又伤心地哭了。他独个儿在街头徘徊，泪水模糊了双眼，撞在一位老人身上。老人并不生气，却关心地问：“孩子，你哭什么?” 孩子向老人倾吐了自己的哀伤。 老人听罢，严肃地说：“孩子，你错了!其实，你妈妈为你留下了最珍贵的礼物，你应该珍惜才对!” “那我怎么会不知道?”孩子诧异地问。老人抚摸着孩子的头，语重心长地说：“首先，妈妈从你出生那天起，就把整个世界，都作为礼物送给了你。这难道还不够吗?”孩子听着，眼睛忽地一亮。 老人接着说：“不仅如此，妈妈还给了你明亮的眼睛，让你去观察世界；给了你聪明的耳朵，让你去倾听世界；给了你一双腿，让你去走遍世界；给了你一双手，让你去改造世界。这些，难道还不够吗?” 老人又说：“孩子，最重要的，妈妈还给了你一颗充满热血的心，那，是为了让你珍惜生活去热爱这个世界！”孩子听着，陷入了沉思。 良久，他抬起低垂的头。刚才满脸的阴霾一扫而空。他擦干腮边的泪水，冲着老爷爷微微一笑，说：“谢谢您。”那一刻，孩子的眼睛像泉水一样清澈无比。问题1、找一找，文中哪些句子能表现“哀伤”这个词语的意思？请用“ ”划出来。 2、文中“妈妈的礼物”指的是 、 、 、 、 、 。3、从孩子陷入沉思以后的表情和动作中，你看出了什么？ 参考答案：1、从此，每当看到别人从妈妈那儿得到礼物，他就非常伤心：“啊，我真命苦。我的妈妈，竟来不及给我一件礼物!”有一天，这孩子想起这件事，又伤心地哭了。他独个儿在街头徘徊，泪水模糊了双眼，撞在一位老人身上。2、眼睛、耳朵、腿、双手、心。3、（略）评价指标和标准最低标准完美标准评价指标文本理解准确概括准确答案有自