六年级上册语文教案26将相和语文S版.doc

第六单元名著之旅26将相和1读懂课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。2领悟三个小故事之间的内在联系和文章的命题方法。3能有感情地朗读课文，简要地讲述故事，并给每个小故事加标题。4帮助学生学会生字；理解“胆怯、推辞、侮辱”等词语。5引导学生根据课文编写小剧本，并尝试进行排练表演。1理解课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴，机智勇敢和对友胸怀宽广，忍辱退让的好品质中受到启示和教育。2理解三个故事的原因和结果，了解三个故事之间的联系，并给每个小故事加标题，培养朗读能力、复述能力、概括能力。2课时第一课时一、导入新课1导语：在战国末年，当时有七个国家并存，赵国弱小，经常受到强大的邻国秦的欺辱。文中的故事就发生在这时候。2板书课题，质疑：(1)“将”“相”各指文中的谁？(2)“和”是什么意思？课文围绕“和”写了他们之间的什么故事？二、初读全文，整体感知1默读课文，思考问题。来源:Z。xx。k.Com2全班交流。(1)“将”指廉颇，“相”蔺相如；(2)课文写了三个小故事。第一部分：(110自然段)讲的是“完璧归赵”的故事；来源:Zxxk.Com来源:Z#xx#k.Com第二部分：(1115自然段)讲的是“渑池相会”的故事；第三部分：(1618自然段)讲的是“负荆请罪”的故事。3梳理需要解决的问题。来源:学_科_网Z_X_X_K三、朗读课文，学习生字词1自由朗读课文，运用工具书，联系上下文学习生字词。2全班共同学习字音：“颇”读p，不读p。字形：“璧”下面是“玉”，不是“土”词义：理解“胆怯、无价之宝、理直气壮、负荆请罪”等词语四、细读课文，分析人物形象学习110自然段完璧归赵。1默读课文，概括这个故事的起因、经过、结果。起因：秦王倚仗强势，要骗和氏璧；经过：蔺相如向赵王献策，并与秦王面对面斗争；结果：蔺相如派人送和氏璧回赵国。2深入阅读，画出描写蔺相如言行的句子，试着分析蔺相如的性格特点。3交流、汇报。语句：【“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王秦国理屈，就没有动兵的理由了。”】分析：“一定”一词让我们看出了蔺相如的胸有成竹。带和氏璧出使秦国，迫使秦国“理屈”是他扭转赵国被动局面的策略，说明他深谋远虑，胆识过人。语句：【蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”】分析：当蔺相如看出秦王没有拿城换璧的诚意时，略施小计，将和氏璧夺了回来，可见他机智过人。语句：【蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说：“您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。】来源:Zxxk.Com学生争辩：他是真撞还是假撞？分析：如果是真撞，说明他勇敢；如果是假撞，说明他机智；也可能是见机行事，说明他机智果敢、不畏强暴。4你怎样认识这个故事的结果？取得这个结果的主要原因是什么？5有感情地朗读。第二课时一、回顾总结第一段的学习方法：1默读课文，概括了故事的起因、经过、结果。2细读课文，抓描写人物言行的句子，分析人物形象。3有感情地朗读。二、运用学习方法，学习第二、三个小故事1自学探究。2交流汇报：“渑池相会”秦王侮辱赵王；蔺相如与秦王针锋相对；放回赵王。研读重点语句，感受蔺相如维护国家尊严与利益、机智勇敢；廉颇大力配合，英勇善战的品质。“负荆请罪”廉颇不满；蔺相如避让；同心协力。通过人物言行，感受蔺相如顾全大局、心胸开阔；廉颇耿直爽快、勇于改过的品质。3有感情地朗读蔺相如和廉颇的行动和表现的感人之处。三、总结迅速浏览全文，探讨：1把三个故事连起来看，前一个故事的结果与后一个故事的起因有什么联系？2从课文中找到三个故事连接、过渡的句子，读读并体会它们的作用。四、活动引导学生根据课文编写小剧本，