语文人教版三年级下册29《古诗两首》.docx

人教课标版语文第六册29古诗两首教学设计 【教材分析】乞巧和嫦娥是人教版三年级下册第八单元组古诗两首选编的两首古诗，本单元组的主题是“神话传说和民间故事”。乞巧一诗描述的是关于七夕节的传说和古代的人们在这一天乞巧的风俗，而嫦娥一诗描绘的是嫦娥在广寒宫里的凄凉生活，两首诗看似毫无关联，仔细读来，却不难发现其相关之处都是关于夜空的神话传说，都蕴含着分离与团聚的思绪。【学情分析】三年级学生思维活跃，语言表达能力发展快。学生对古诗的学习有一定基础，但学习古诗的方法掌握不够清晰，对于理解诗意，感悟诗情还有一定难度。【设计理念】“书读百遍，其义自现。”因此，教学时选择以读带讲、多读多悟的方式，先指导学生借助拼音把古诗读得正确，然后根据古诗特点读出节奏，再结合注释、课后资料袋和边听老师讲神话故事牛郎织女边看图片，引导孩子发挥想象，体会他们当时的心情，领悟“牵牛织女渡河桥”的来由，体会它千古传颂的魅力，感受七夕节又叫乞巧节的原因及盛况，品味对幸福的向往之情，从而突破难点理解诗意，把古诗读出感情。最后以一首诗带动一组跟神话有关的诗的学习。学完乞巧，师生一起总结学习这首诗的方法：第一步读得正确；第二步读准节奏；第三步读出感情。然后放手让学生马上运用这种方法学习嫦娥，布置学生课后背诵七夕和八仙过海两首诗，实现知识与能力的迁移，由课内向课外的延伸，拓宽语文的学习空间。 【教学目标】 1.认识“乞”“宵”“烛”“晓”四个生字。 2.正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。3.初步了解乞巧节的民俗民风，感受古代人民对美好生活的追求。4.通过多种形式的诵读渗透古诗学法，运用第一首古诗学法自学第二首，再由课内向课外的延伸，拓宽语文的学习空间。 【教学重点】古诗教学中把学生带入想象的情境和画面，有滋有味地朗读。 【教学难点】走进诗的意境，体会诗中丰富的想象 【教学准备】多媒体课件 【教学课时】一课时 【教学流程】 一、谈话导入，揭示课题 1.谈话：同学们，古诗是咱们中华民族祖先留下来的一笔珍贵的文化遗产。它值得咱们每一位中国人为之骄傲。今天这节课咱们就来学习29古诗两首，先看第一首唐诗乞巧。2.请大家伸出食指和老师一起书空课题。3.请大家齐读课题，真好听，再读，轻轻地读。4.简介作者林杰。二、创设情境，学习古诗（一）借助汉语拼音，读得正确1.学生自由读古诗2.开火车抽查3.谁还能正确地读读这首诗？ （二）根据古诗特点，读准节奏1.同学们都会把这首诗读正确了，现在请同学们再试着有节奏地读读这首诗。2.谁来试一试？请同学们认真听，是按什么节奏读这首诗的？ 3.指名说哪里停顿，试着也来读读。4.现在小组比一比谁能有节奏地读这首诗？（三）理解诗意，读出感情1.这首诗里还藏着一个神话故事呢？这个故事你发现了没有？你是从哪句诗看出来的？（七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥）。2.你们真棒，都能从诗句读出故事来了，一起读读这个藏着神话故事的诗句吧！这是一个怎样的故事呢？下面请听老师说3.师讲述牛郎织女的故事。4.同学们听了这个故事，说说你们的心情是什么样的？（高兴、伤心）用高兴或伤心的心情读读这句诗。5.同音字“宵”与“霄”对比学习。请看大屏幕，一起读。仔细看，把它们放在一起你发现什么？一个字的部首往往和它的意思有着紧密的联系。请看老师板画，猜猜是哪个宵、霄？请看老师板画：月亮出来了，人们都进屋去了，这是古代哪一个字？你为什么认为是今宵的“宵”？哪一个部首表示屋子的意思？现在想一想这个宝盖头的宵是什么意思？今宵就是指什么时候？（晚上）我们这首诗的今宵指的是哪一天晚上？（七月初七这个晚上）雨字头的霄又是什么意思？雨字头的字和什么有关？（自然现象）霄原来表示云气，云气是飘浮在哪里呀？所以霄就是天空的意思，碧霄就是什么样的天空？5.我们理解了这两个字的意思，现在请你们再读读这句诗，说说你们的心情是什么样的？（高兴、快乐、幸福）6. 同学们，一年一度的相聚多么不容易呀！让我们一起为牛郎织女一家人祝福吧！7.一年一度的七夕又到了，美丽的传说牵动着人们的心。在这样的夜晚，不仅是我们，所有的人都在用各种各样的方式为他们祝福。瞧，这个美丽的姑娘在做什么？什么是对月穿针？什么是得巧？什么是输巧？请同学们快速默读课后的资料袋，看看能不能找到答案？8.古诗中的乞巧到底要乞求什么？这里有一首乞巧歌大家像老师一样打着节拍读一读。月亮下的人们可能会乞求什么？ 10.同学们，美好的心愿是说也说不完的，请大家用心读读这句诗（家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。），找找看哪些词让你体会到了人们的心愿很多很多？（几万条） “穿尽”:把这些红丝都穿完了，那就是把所有心愿都得巧了，高兴吗？那请同学们高兴地读读这句诗。11.同学们，咱们学古诗特别是带有神话故事的古诗，要带着故事走进字里行间去细细品读，要带着想象入情入境读得有滋有味，这就是在理解诗意的基础上读出感情。12现在回想一下，我们刚刚是怎么学习乞巧这首古诗的呀？我们先借助拼音把古诗读得正确，然后根据古诗的特点读出节奏，最后理解古诗的基础上读出感情。三、运用学法，学习嫦娥1.下面我们运用这种学习古诗的方法再来学习一首带有神话故事的古诗。（出示古诗：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。）2.同学们能不能借助拼音把它读好呢？自己试着读读，全班齐读。3.同学们已经把古诗读正确了，那能不能读出节奏呢？接下来请大家拿出笔画一画这首诗的节奏。（不对的问学生有没有不同的，对的就按这样的节奏大家齐读）这首诗里面也藏着一个神话故事，是什么神话故事？嫦娥奔月4.请看嫦娥奔月（播放神话故事）嫦娥在月宫里过着怎样的生活？（孤独）她的心情又是怎样的呢？（悲伤）从哪句诗或哪个词感受到？（应悔）全班再读这句诗（嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。）5.同学们，咱们就带着故事走进字里行间去，入情入境、有滋有味地读读这首诗吧。四、拓展延伸，积累语言孩子们，其实带