探究物质的密度_教学设计

1 探究 物质的密度 教学设计 一 教材分析一 教材分析 本节课是这一章的重点 一是密度的概念 公式及应用 是将来学习浮力 和液体压强的基础 二是科学探究方法的学习 实验探究是本节的重要内容 通过让学生体验探究的过程 加深对密度知识的理解 密度公式是学生在初中 接触到的第一个物理公式 应注意强调公式在计算过程中的应用和变形 在实 际生产生活中密度知识有着广泛的应用 应注意培养学生应用知识解决实际问 题的能力 使学生知道可以根据密度鉴别物质 计算质量和体积 二 教学目标二 教学目标 1 1 知识与技能知识与技能 1 理解密度的概念 公式和单位 尝试用密度的知识解决简单的问题 2 会查密度表 知道水的密度 3 会用天平和量筒测固体和液体的密度 2 2 过程与方法过程与方法 1 通过探究实验 归纳出物体的质量 体积和密度三个物理量之间的数 学关系 初步体验用控制变量法研究物理问题 2 初步了解科学探究的七个基本环节 3 3 情感 态度与价值观情感 态度与价值观 1 通过对密度知识的探究与测量 培养学生严谨细致 实事求是的科学 态度和团结合作的精神 2 通过密度知识的广泛应用 激发学生的学习兴趣 培养学生善于应用 物理知识解决日常生活中实际问题的良好品质 三 重点 难点三 重点 难点 重点 1 理解密度的概念 知道水的密度和物理含义 2 2 运用公式进行简单的计算 会公式变形和单位换算 难点 1 控制变量法的应用 2 灵活运用密度计算公式 将密度知识运用到实际问题的解决中 四 学情分析四 学情分析 学生在日常生活中已有一些与密度有关的知识经验 教师加以适当引导就 能使学生理解密度的概念 得出计算公式 但是 由于学生记不清每个字母所 表示的物理量 单位换算 公式变形不熟练 在数学课中没有学习同底数幂的 计算 所以在运用公式进行计算 运用知识解决实际问题时将会遇到一定的麻 烦 五 教学思路五 教学思路 首先让学生从日常生活中发现问题 体积相同的不同物体质量不同 质量 相同的不同物体体积不同 然后把学生的思维焦点引到物体的体积和质量上 通过实验发现 1 同种物体的质量与体积的比值是一定的 2 不同种类的物体的 质量与体积的比值是不同的 从而发现质量与体积的比值就反映了物质的特性 这就是密度 新的课程改革对物理教育提出了新的理念 将 培养学生的科学素养 作 为物理教育的根本目的 将 从生活走向物理 从物理走向社会 注重科学 探究 提倡学习方式的多样化 作为课程的基本理念 因此 在课堂教学中应 该落实物理教育的基本目的 突出新的课程理念 在教学中从学生身边的例子 入手提出问题 这样的例子让学生既觉得熟悉 但又不能回答其中的问题 从 而激发学生的探究欲望 创设了探究情景 为后面的探究教学奠定了基础 密 度的概念没有直接给出 而是通过学生自己提出问题 大胆猜想 实验探究 经过计算 分析 比较 交流 最后得出的 这样既让学生体验了科学探究的 全过程 又让学生学习了科学探究的方法 并建立起密度概念 六 探究活动形式及通过探究活动所要达到的目的六 探究活动形式及通过探究活动所要达到的目的 3 1 全班分成 3 个小组 每小组只测一种物质的质量 体积并计算其比值 各小组的学生将测量值和计算值填入一体机上的表格中 引导学生对相同物质 的质量与体积的比值进行比较 分析 得到结论 对不同物质的质量与体积的 比值进行比较 分析 以得到结论 同时也培养学生的合作意识和合作能力 2 通过激发学生对 怎样识别物质 这个问题的兴趣和欲望 通过对教材 P53 页的阅读 能够较自然地进入 问题与猜想 之中 物体的质量和体积是否 存在某种关系 从而想到制定探究计划通过实验以验证自己的猜想是否成立 培养学生在认识自然 探究自然规律的过程 深入思考物质世界中更具有普遍 意义 深刻的内在联系及常用研究方法 比值 的运用 使猜想与假设 制定计 划等探究能力得到练习 3 在学生各小组实验探究过程中 可使学生意识到自己的实验及数据是否 真实 准确 及时 对全班的探究活动的成功与否具有很重要的意义 培养学 生对科学探究的情感态度和价值观 而全班同学的合作探究活动也可使学生意 识到交流 讨论中应持的正确态度 同时也是收集证据 分析论证的过程 4 学生得到结论中 应有 相同物质 其质量与体积的比值是相近 测量 误差 的 这个结论 则由 相近 到 恒定 之间有一个思维的飞跃过程 此处应 对学生进行科学思维方法的教育 即得到 相同物质 其质量与体积的比值是恒 定的 这一科学结论 学生的结论还有 不同物质 其体积与质量的比值是不同 的 利用这两个结论说明其比值是物质的一种特性 同时建立密度的概念 说 明其公式和单位的由来 5 探究活动结束后 通过 我这节课的收获 等方式 引导学生对探究过 程和方法 获得的知识和技能 科学思维的方式等进行反思和再评估 七 实验器材七 实验器材 天平 砝码 铜块 3 块 铝块 3 块 铁块 3 块 刻度尺 坐标纸 等 八 教学过程八 教学过程 1 识别物质的方法 4 PPT 展示假 金元宝 受骗事件 创设情境 引发学生思考 然后展示不 同物质图片请学生说出其识别的方法 请学生比较其方法的适用范围和各方法的缺点 促使学生寻找具有普遍意 义的识别方法 引导学生从物体的质量和体积这两个任何物质都具有的因素来 考虑 进行猜想 进而进入制定探究计划 通过实验活动 以验证这种猜想是 否正确的活动中 并学会运用 比值 的方法来探究物质的性质 2 小组进行实验 收集证据 全班合作探究物质的性质 全班交流各自的探究结论 利用学生得到的 不同物质与体积的比值是不同 的 这一结论 假设测量中的误差为零 推理出 相同物质 其质量与体积是相 同的 这一科学结论 3 建立密度概念 说明公式和单位的由来及密度公式的物理意义 在物理学中 我们常用两个物理量的比值来定义物理量 物体质量与体积 之比 我们称之