20采蘑菇教案.doc

20、采蘑菇 刘利教学目标：1、能在语言环境中认读本课需要认识的生字，指导书写“篮”字。2、正确、流利地朗读课文。教学重点：在语言环境识字，正确书写“篮”。教学准备：多媒体课件、生字卡片教学环节：一、创设情景，引入新课。孩子们，你们看这是什么？（师板画：蘑菇）今天，我们来学习第20课采蘑菇。请孩子们齐读课题。预设：读准了：真能干，把轻声读得特别好。没读准：注意读好轻声音节，“蘑菇”的“菇”应读轻声。二、识写生字：篮1、正音。（1）采蘑菇就得带上篮子，看，老师已经把篮子给大家带来了。谁能读好这个词。（卡片贴在黑板上）（2）他读得好不好，谁来评一评？好在哪里？ （“篮”字是边音，他读得很好，“子” 是平舌，他读成了翘舌音了。） （3）你来当小老师吧！教大家读。（生教读，其他学生跟读。）2、观察字形。（1）“篮”字笔画比较多，请仔细观察它的部首是什么？ （ “篮”字是上下结构，部首是竹字头。）（2）“篮子”的“篮”和旁边的篮子有什么关系呢？动脑筋想一想。（因为篮子多是用竹子做成的，所以篮子的“篮”是竹字头。）（3）师总结点评：对了，过去篮子都是用竹子做的，古人造字的时候就给“篮”字造了个竹字头。你真是个善于分析的聪明孩子。3、写字。怎样才能把这个字写得漂亮呢？请看老师工整的书写。（师边书写边讲解）上面的竹字头要写紧凑一点，两竖要写在横中线上，下面皿字底的最后一横要写长一点。师：想和老师一样把字写漂亮吗？那就行动起来，翻到课本的117页，把描描写写中的“篮”字描一遍，写两遍。（教师巡视指导，提醒孩子们书写时的坐姿，及时鼓励字写得漂亮的孩子。） 反馈：（写得漂亮的）结构紧凑，真像一个漂亮的篮子！三、自读课文过渡：有了那么漂亮的篮子，咱们一起去采蘑菇吧！赶紧翻开书1、请小朋友借助拼音娃娃自己读读课文，注意读准字音，如果是红色的拼音帽子就多读几遍，注意词语要连读。2、戴红色拼音帽子的生字娃娃还整整齐齐地站在生字条里呢，同桌的小朋友，你读给我听听，我读给你听听。没读好的要赶紧改过来！ 四、检查自读。 1、读第一自然段。下过一场雨，是谁和谁去采蘑菇啊？一起读读第一个自然段。2、读第二自然段。 （1）灰兔是怎样采蘑菇的呢？谁愿意读读第二自然段，其他的孩子注意听，是不是把字音读准了，特别是带红色拼音帽子的生字，他读准没有。（老师相机把生字卡片贴在黑板上） （2）相机引导正音：孩子们，他把哪些字读好了？ 仍：既是翘舌音，又是后鼻韵。看看课文，他有朋友吗？能把这个句子读好吗？在这里，“仍”一个字就是一个词，你能给它找个朋友吗？（组词）想想他的意思是什么呢？（还是）这个字很容易写错，跟老师一起来写一写。师讲清笔顺：右边要先写横折折折勾，再写撇。(不反馈)盼：看清楚声母。却：在课文里他也是一个字就是一个词语。能读好他所在的句子吗？始：读好翘舌音。屑：（装出发愁的样子，祈求帮助。）：老师遇到一个难字，老师把它读错，谁来帮下我？师（真诚地）：老师记住了，谢谢孩子们。（3）这个自然段里的生字可真多，咱们再来和他们打打招呼。（4）认识了新朋友，把他们送回课文里，一起看看灰兔是怎么采蘑菇的？一起读读课文第二自然段。 评：这是一个长句子，要注意换气。来，模仿老师读一读。3、读第三自然段。（1）白兔是怎样采蘑菇的呢？请女孩子一起读读第三自然段，男孩子注意听，带红色拼音帽子的生字，她们读准没有。（2）正音：论（读准边音），罢4、读第四自然段。（1）太阳快落山了，灰兔和白兔的篮子都装满了吗？请男孩子来读读第四自然段。（2）正音：渐5、读第五自然段。（1）一起采蘑菇，结果却不一样，这是为什么，让我们来听听白兔的话。全班同学一起读读第五自然段。（2）正音：课文里的两个生字都读得不错。认(读好了翘舌音)、因（前鼻音）。四、巩固识字1、自读：孩子们，我们一边读故事，一边认识了很多新的生字朋友。他们都从课文里来到了黑板上，想和更多的人见见面。自己读一读，看看还能不能叫出他们的名字。2、开火车读。3、齐读。4、孩子们读得真带劲！生字娃娃很愿意和你们交朋友。他们摘掉了拼音帽子，变成了一朵朵可爱的小蘑菇。要是还能叫出他们的名字，老师就帮你们把它们送进篮子里好不好? 5、读词语。瞧，生字宝宝把这个篮子装得满满的。我们收获真大！连成词能读好吗？齐读词语。6、读课文：一起把他们送回课文里，和灰兔白兔一起去采蘑菇吧！五、写字。1、过渡：这几个生字娃娃只会认还不行，还要会写。自己想办法记住这几个字，观察它们在田字格里的位置，认真地描一描写一写。4、评一评。我们都来当当小老师吧，同桌的小朋友如果写得端正