《书法教育任重而道远》南宁市友衡学校黄雪丽.doc

书法教育任重而道远广西南宁市友衡学校 黄雪丽一、优秀文化需要传承书法艺术是我国优秀的传统文化距今至少已有三千多年历史。当前，随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及，人们对汉字的书写越来越不重视，中小学生的汉字书写能力有所削弱。教育部在关于中小学开展书法教育的意见中指出：书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。二、 把“三位一体”书法教学法贯穿于写字教学之中“三位一体”书法教学法集德育教育、书法文化和汉字书写方法“三位”于“一体”。作为小学语文教师，如何做到重视书法教育，让学生在写字教学中学习书法，在书法学习中传承文化，在传承文化中感悟做人的道理？教师要把“三位一体”书法教学法贯穿于写字教学之中,指导学生做到笔笔认真，字字端正，行行整洁，从而养成良好的书写习惯和行为习惯。如何进行书法教学呢?我作为一名语文老师，在教学中主要做法：（一）在“三位一体”书法教学中突出优秀文化的传承书法是中国特有的一种文字艺术形式，鲁迅先生曾说过：我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。我国的书法艺术源远流长，古代产生了许许多多著名的书法家，有如：王羲之、颜真卿、柳公权、欧阳询、赵孟頫、米芾等大师，他们流传下来的书法作品都成了经典碑帖，他们的作品充分体现了中国汉字的形体美、意象美、点线美、结体美、空间美，历经几千年依然经久不衰，一代代后人都在向他们学习，但是仍然无法超越他们。在书法教育中，我注重展示名家的碑帖，让学生感受书法的美之所在，让美的文化渐渐渗透学生的心扉，涵养孩子们幼小的心灵。（二）在“三位一体”书法教学中突出榜样的作用榜样的力量是无穷的，教师的榜样作用对学生有着特殊的影响。“其身正，不令而行，其身不正，虽令则不从。”我早年曾师从广西著名的书法家陈政、朱敬华、钟锦荣等大师学习书法，写得一手规范、工整、美观的楷书。根据自身优势，我在每天的课堂板书、批改作业中，都注意书写的示范，注意字的笔画和结构，展示给学生的都是一个个端正漂亮的汉字。学生书写时，我走到学生中去，握着学生的手让他们看着老师写一写，通过近距离的形象展示，小学生都具有很强的模仿性心理特征，教师的一言一行，都成为学生模仿的榜样。学生每天看到的是教师规范工整漂亮的板书,潜移默化地受到了教育，许多孩子都说：“黄老师写字那么漂亮，我要像她一样认真书写把字写漂亮了。”（三）在“三位一体”书法教学中探索有趣的方法 心理学研究表明，兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，它推动人们去探求新的知识。兴趣是最好的老师，为了激发学生写字的兴趣，我常常采用的措施是： 1故事激趣 在中国书法历史上，流传着许多有名书法家的轶闻趣事。我在教学中经常给学生讲古代书法家青少年时期勤学苦练、献身书法艺术的故事，以唤起学生的信心，激发他们书写的兴趣。如：给孩子们讲苏轼故居“墨池”的来历，书法大师颜真卿拜师的故事，书圣王羲之之子王献之练字的故事等，这些故事不仅让学生了解和热爱祖国优秀的书法文化，更激发了学生写好字的愿望，有助于课堂教学有效性的提高。 2.编顺口溜 顺口溜说起来琅琅上口、形象生动，深受低年级学生喜爱。针对学生的年龄特点，在教学中，我自编了一些顺口溜，如，教学运笔方法时，编成顺口溜：“小小一点像瓜子，横要平，竖要直，顿笔收笔要记牢。横折有角，弯钩像浮鹅，撇出锋捺伸脚，认真练习功夫到，笔画健美字才好”。这样寓教于乐，学生既掌握了运笔方法，又增添了情趣，两全齐美。（三）在“三位一体”书法教学中教给方法三年前我担任一年级两个班的写字教学，对一年级同学来说首先要求学生对字形有十分清晰的识记，其次写字教学是一种技巧训练。从汉字书写来说，汉字由二十多种基本笔画组成，要想组合的好，必须掌握笔画、笔顺、间架结构。写字有其自身规律，训练要循序渐进，独体字特别是一些笔画少、布局特殊的字，如心、女、气等，更要具体指导笔顺、占位等，对合体字要注重字形结构和布局安排的指导。总之要让一年级学生通过学习各类字形，逐步掌握汉字本身的规律和识记方法。1. 姿势练习因为正确的书写姿势是写好字的前提条件，教学时我把坐姿及握笔的要点通过多媒体课件形象地展示给学生看，然后把书写姿势编成口诀：“写字时，要做到：头正、身平、脚放松；眼离书本约一尺，手离笔尖两指宽，胸离桌子约一拳；心静认真写好字。”让学生熟记背诵，然后教师示范。在平时的课堂教学中，做到每次写字前先念口诀再练字，真正做到“练字先练姿”。同时在黑板的一角写上“头正、身直、臂开、脚稳”八个字，让学生天天对照。2. 笔画练习汉字由基本笔画构成。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而笔画必须经历起笔、行笔、收笔等几个环节。汉字里有点、横、竖、撇、捺、提、折、勾等基本笔画。在写字前，要让学生认识每一笔画的特点和书写方法。要求学生做到横平、竖直、撇尖、捺有力、转折有角、勾有力度。教学中，在认识基本笔画的同时，我还对学生进行严格的笔画书写训练，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。3结构练习汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字数量最多，左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注意具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。左中右结构、上下结构、包围结构、特殊结构的字，偏旁的高低、宽窄变化比较多，在教学中要提示学生注意观察。在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”：即眼到、手到、心到，细心观察，认真书写。(四) 在“三位一体”书法教学中因材施教“十个手指有长短”，每一个学生都是独立个体，学生的知识能力也存在差异。因此，针对不同学生，我做到因材施教。成绩好的，完成作业速度较快、质量好的学生，我让他们每天练习一篇关于古诗或文章段落的硬笔书法。让学生在写字过程中动脑筋思考字形结构，布局疏密，从而不但提高了学生的语文素养，更培养了学生认真细致的品质。大多数学生通过三年来的坚持练习，汉字书写已经做到工整规范美观。而对于速度较慢、接受知识困难的学生，我只让他们认真完成每一次的作业书写，保证整齐干净。我经常把孩子们的作业在班上展览，在家长会上进行展示和表扬，每两周在班级里开展书法竞赛，对书写优秀和进步较大的同学给予奖励，由于采取了因人而异的办法，学生们都尝到了成功的喜悦，信心增强了，书写水平也随之得到提高。 欣喜的是在城区开展的读书活动书法比赛中，我的学生2人获得了特等奖，3人获得了一等奖，9人获得二等奖。在学校的书法比赛中，3人获得特等奖，两个班级30多名同学获得了一等奖，40多名同学获得了二等奖，指导初