强以华教授申报湖北大学十佳师德标兵事迹材料.doc

强以华教授申报湖北大学十佳师德标兵事迹材料 强以华教授是我院一名德高望重的老师，他把对于学生的教育作为自己全部工作乃至生活的中心，围绕这一中心，他把科研、教学、德育、人才培养等有机地结合起来，长期以来兢兢业业地做了大量的工作，付出了自己的辛劳，得到了广大老师和学生的一致好评。一、严谨治学，追求真理的科研精神 强以华老师的科研精神和治学能力在业内尽人皆知，应该是大家学习的榜样之一。 做真学问与完成学校的规定的科研任务长期来看并不矛盾，但是，若不把做学问看成是单纯完成学校规定的科研任务，而要努力做出某种有价值的学问，那就必须付出格外的辛劳，阅读大量中外文的书籍和文献，长期进行艰苦独立的思考。强以华老师做学问基本能够不受时代躁动的影响，本着追求真理、做真学问的信念，长期不懈地艰苦努力。他做学问从来没有节假日，一些老师与其聊天时无意中得知，除了上班、开会以及一些生活中的必要事情之外，他几乎每天都要在电脑旁边坐12到14小时，阅读文献，做读书笔记，写文章和著作。他惜时如金，为了有更多的时间学习、科研，他放弃了大多数社交活动、娱乐活动，甚至每年的除夕和春节都像平常一样处于工作状态。假如有什么事情浪费了一天时间，他总感到十分惋惜。我们认为，在当今时代，能这样长期坐冷板凳的老师确实非常罕见。正是因为能够长期坐冷板凳，强以华老师的科研能力很强。这主要表现在两个方面：首先，他有十分广阔的知识领域，尽管当代社会是一个专业分工很强的社会，例如研究哲学的人或者专门研究中国哲学，或者专门研究西方哲学等等，甚至可能专门研究某类哲学中的某一阶段或者人物（例如西方哲学中的德国古典哲学），但是，若要学问做得更好，依然需要广阔的知识背景。尽管强以华的专业是西方哲学，但是，他对哲学的所有其他学科都十分熟悉，甚至有深入的研究；不仅如此，他还力图对哲学的相关学科进行深入了解，例如历史学、文学、自然科学史等等，哲学学院曾经让他研究经济伦理学，他又对经济学、企业管理等等学科进行研究。总之，为了使自己的研究有“分量”，他力图通过大量阅读和思考扩展自己的知识领域，在涉及到其他学科的时候，从来不说“外行话”。强以华老师科研成果颇丰，科研成果的质量高。他出版过多本著作、译著，其中存在与第一哲学已经再版（1997年5月、2005年4月）。经济伦理学一书是国内最早出版的经济伦理学著作之一，并且是国内建构内容比较完整、逻辑比较严密的经济伦理学体系的第一部著作，具有开创作用。哲学动态杂志2003年12期专门刊文介绍，其他很多杂志都有相关书评；同时，获得湖北省（政府）优秀社会科学成果奖三等奖。此外，该书影响颇大，成为经济伦理学引用次数最多的著作之一。企业文化是全国高等教育自学考试统编教材。发表论文近百篇。每年都在国家权威或者核心刊物发表多篇论文。论文总体引用率和下载率都较高。二、教书育人，诲人不倦的教学品格强以华老师是我院研究生和本科生都十分喜欢的老师，他总是和蔼的面对每一个与他打交道的研究生和本科生。强以华老师常说一堂课上的好不好，除了你的科研基础之外，更为重要的是你在备课中花了多少时间，我们必须对学生负责，至少我们自己就是学生的父母兄长。从内容上说，你必须花大量的时间在课程内容的准备上。你不仅需要清楚你所讲课程的内容，而且需要清楚你讲课内容的各种学说观点，并且还要给出你自己的独立见解。按照他自己的要求，自己所上的每一门课都应该成为一部独立的著作，自己所上的每一次课都应该是一次学术讲座。从形式上说，你必须花大量的时间在课程的表达上。你不仅需要制作生动活泼的多媒体课件，而且要寻求最为清晰易懂的表现形式，甚至还要进一步考虑你的教态，设计你的行为举止和声音的抑扬顿挫。其实，凡听过他的课的人都会深深感到，听他的课确实是一种享受，他的课不仅知识系统，生动有趣，并且能把十分深刻的分析见解与日常生活的简单案例结合起来，让人感到十分通俗。强以华老师曾被学生评为哲学学院最受欢迎的老师。同时，强以华老师总是把教学内容放在首位，认为学生“学到什么”才是教学的关键，他把培养学生的知识、能力和品格看成教学的唯一目标。例如，他的哲学概论课程通常包含了10到12节的专题讨论课，按照他的要求，他的讨论课有四个目标，其一，深化学生所学的知识；其二，启发学生思考；其三，培养学生的品格；其四，锻炼学生的表达能力。其中，培养学生的表达能力又包含了三个子目标：首先，敢于在大庭广众下说话；其次，在敢于说话的基础上，说话要有逻辑性；最后，在前面两个要求的基础上，说话要与应有的姿态、音调、风度很好地统一起来。为此，他在讨论题目的设计上（例如题目的难度、争议性、启发性等等）、课堂的引导上（例如如何帮助学生归纳观点，如何引导争论等等）都做了大量的工作。正是由于强以华老师的课下努力，他的讨论课总是气氛热烈、丰富多彩，有些学生为了能够有机会发言，常常在其他人的发言时，先站着等，以便下一个轮到自己。由于强以华老师把培养品格与讨论结合起来，有一次，一个学生在发言时激动得痛哭流涕，引起其他学生的热烈响应和掌声。三、敬业爱生，关心后学的谦和心态强以华老师作为一个资格较老的教授，他为人十分谦和，对于作为后学的青年老师、博士研究生、硕士研究生和本科生都十分关心。强以华老师对于后学的关心既表现在学术方面，也表现在生活方面。鉴于强以华老师的学术能力和为人品格，除了强老师自己的博士研究生和硕士研究生外，很多青年老师、研究生和本科生都喜欢与强老师交流，一旦他们遇到学习和科研中的困难咨询强以华老师，他总是孜孜不倦地与他们讨论，详细阐述自己的看法，并且十分谦虚地询问别人的感受和意见。有些青年老师、研究生和本科生常常把自己的论文交给他修改，甚至有些研究生还把自己的学位论文（在交自己导师修改的同时）交他修改，尽管强老师惜时如金地忙于自己的学问和写作，但他总是十分认真地修改给他的每一篇论文，提出十分详细具体的意见。强老师还向这些青年老师和学生介绍哲学专业各类杂志的风格，鼓励他们多写文章、多投稿件。每年下来，强老师为青年老师和（除了自己的研究生外）其他学生修改的论文都不会低于50万字。此外，强老师也很关心青年老师的教学，常常与他们谈心，交流教学心得，帮助青年老师改进教学技巧。强以华老师在生活上也十分关心青年老师和学生，他经常和青年老师和学生谈心，了解他们的生活情况，并与他们谈人生、谈理想，劝说他们不要受社会急功近利的躁动因素的影响，鼓励他们沉下心来，认真学习，培养自己的良好品格和综合能力，告诉他们无论对于他们的个人发展来说，还是对于社会贡献来说，“厚结”才能“薄发”。尤其是对新生来说更是如此。强老师为本科一年级新生开设了哲学概论一课，这些学生招生时大多从其他专业调剂而来，专业思想极不稳定，再加上他们还要适应从中学生到大学生的转变，情绪也难控制。针对这种情况，强老师除努力上好课以便使他们感受到哲学这一学科的魅力之外，常常花很多时间了解他们的具体