求一个数的几倍是多少.doc

求一个数的几倍是多少 教学内容：求一个数的几倍是多少教学目标： 1、结合具体情境，在初步认识“倍”，了解“倍”的意义的基础上，会求一个数的几倍是多少。2、在实际情境中，体会乘除法之间的关系；能利用它们之间的关系解决相关的现实问题。3、结合现实生活提出简单的用除法解决的问题，在自主探究、合作交流、解决问题的过程中，体验成功的快乐教学重难点：结合具体情境，在初步认识“倍”，了解“倍”的意义的基础上，会求一个数的几倍是多少。教学过程（一）、激情导入：师：同学们，你喜欢大海吗？生：喜欢。师：为什么？生：大海不仅非常美，而且有许多鱼虾、贝壳、珊瑚等。师：你和爸爸、妈妈一起在海边捡拾过贝壳吗？你知道五彩斑斓的贝壳可以做成什么吗？生：可以把漂亮的贝壳制成各种各样的工艺品。师：贝壳不仅可以制成各种各样的工艺品，而且，可以制作成标本，供大家参观。我们学校科技小组的同学，正在自己动手制作贝壳标本，我们一起去看看好吗？ (二)、新授。1、出示情境图。师：请同学们仔细观察图画，说一说图中的小朋友在干什么？ 2、提取数学信息。师：同学们观察的都很仔细。谁能把他们的对话读一读？（生边读，师边板书）师：听了他们的对话，你能提出什么问题？生1：林杰用了多少个贝壳？生2：王晶用了多少个贝壳？生3：李飞比王晶多用了多少个贝壳？ 3、带领学生一起解决第一个问题。师：要想知道林杰用了多少个贝壳，需要知道哪些数学信息？在学生自己思考后，可让学生在小组中交流。引导学生从对话中找出：刘林用了2个贝壳，林杰用的贝壳数是刘林的3倍。4、学生动手操作。师：请同学们用先用学具摆出刘林用的贝壳数。再用学具摆出林杰用的贝壳数吗？要求：使人一眼能看出林杰用的是刘林的3倍。师：谁能到上黑板上摆一下？（找一生到黑板上摆）师：其他同学自己动手摆一摆。（学生摆，教师巡视。）师：说一说你们为什么这样摆？生：因为林杰是刘林的3倍，所以要摆3个2。在交流中，使学生明白“求2的3倍是多少，就是求3个2是多少。”同位互相交流再说一下。师：3个2的和就是6，我们可以用乘法算式怎样表示？生：2*3 =6（个）师：刚才通过大家的共同努力，我们一起解决了林杰用了多少个贝壳，我们知道了求2的3倍是多少，也就是求3个2是多少。5、解答王晶用了多少个。师：要想知道王晶用了多少个贝壳，需要知道哪些数学信息呢？请同学们自己寻找相应的数学信息。你能试着自己想办法解决吗？学生在小组中交流自己的想法。教师在巡视，如发现问题，给予适当的指导。师：请同学说一说自己是怎么想的？(三)、练习巩固。1、第一题：画一画。是：请同学们读题，弄懂题意，独立完成练习。（教师巡视发现存在问题的学生，给予一定的指导。）是：请同学说一说自己的想法？（在学生的回答中进一步明确“求一个数的几倍是多少，实际上就是求几个几是多少。）2、对口令。师说4的6倍，生说几个几。3、第二题：连一连。1）认真看题，明白题目要求。2）提出心算要求，并要求在字条下面写出心算结果再连线。3)全部做完的小组交流答案。出错的学生改错。（四）解决第二个红点：1、李飞比王晶多几个。师：求李飞比王晶多几个，用什么方法计算？生：减法。师：李飞几个？王晶几个？怎样列式？生：李飞11个，王晶8个，列式11-8。师：如果不知道王晶有8个，只知道王晶是刘林的4倍，您会解答吗？师：第一步求谁？再求谁？2、第三题：计算。1）复习用乘法口诀求商的方法以及进位加法、退位减法的方法。2）规定时间进行口算比赛。3）订正答案，比赛正确率。3、第四题。1）自己读题，看懂题意。把自己的理解在班里交流。2）小组中交流自己找到的数量之间的关系。3）自己列式计算。4）交流答案，并说说自己是怎么想的。4、第五题：涂一涂，使红球的个数是绿球的五倍。1）学生看懂图意后自己独立完成。2）全班交流，说一说先涂什么颜色的球，再涂什么颜色的球。通过交流，引导学生发现，先涂绿色的球确定各书，再根据红色的球是绿色的球的5倍这个关系，涂出红色球的个数。