一果蝇的伴性遗传.doc

生物必修二导学案04 主编制：梁彩霞 审核：林海娟 使用时间：导学案04 第二章 第2节 基因在染色体上班级 学习小组 姓名 评价 学习目标：1 自主学习，理解类比推理方法的含义。2. 掌握摩尔根运用假说演绎法方法证明基因在染色体上的过程(重难点)。3. 说出孟德尔遗传规律的实质(重点)。4. 热爱自然，珍爱生命，激情投入，享受学习的快乐。 重难点：1、证明基因在染色体上的过程实验证据；2、孟德尔遗传规律的实质。预习案请通读课本后，认真独立完成金版P25预习反馈。我的提问：探究案探究点一 ：萨顿的假说1.研究方法：_。2.假说内容：_.3.萨顿提出假说的依据是什么?（参考课本P27-28页，补充下表）基因的行为染色体的行为体细胞中的存在形式成对配子中的存在形式在体细胞中的来源形成配子时的组合方式传递中的性质形态结构相对稳定反馈练习：1. 完成课本P28的思考与讨论。（在图中染色体上标注基因符号，直接标注在课本上）探究点二：基因位于染色体上的实验证据1. 为“基因位于染色体上”提供实验证据的科学家是谁？他选择了什么实验材料？这实验材料具有什么优点？2. 果蝇的染色体组成：（分析有图果蝇体细胞中染色体图填表） 雌果蝇 雄果蝇性别雌性雄性同源染色体数量/对常染色体性染色体配子中具体的染色体组成 3. 研究方法：_。4、“基因位于染色体上的实验证据”分析摩尔根在一群红眼果蝇中偶然发现了一只白眼雄果蝇，将它和红眼雌果蝇进行杂交，发现了什么现象？观察现象 摩尔根在观察和分析实验现象的基础上，提出了什么问题？提出问题 针对实验现象与已有的知识，摩尔根提出什么样的假设？提出假说 1、假设：2.根据假设，用w（白眼），W（红眼）表示果蝇的基因型类型 雌果蝇的基因型类型： 雄果蝇的基因型类型： 3.根据已有假设，用遗传图解来解释已有实验现象。 摩尔根设计了_实验来验证上述解释是否正确。测交亲本为：_和_。请你根据假设进行演绎推理，并推测实验结果。演绎推理后来摩尔根做了实验，实际结果是怎么样的？与预测结果相比一致吗？吗？实验验证之前作出的假设正确吗？由此得出什么结论？得出结论反馈练习：2.摩尔根研究白眼雄果蝇基因的显隐性及其在染色体的位置时，经历了若干过程。白眼性状是如何遗传的，是否与性别有关？白眼由隐性基因控制，仅位于X染色体上。对F1红眼雌果蝇进行测交。上面三个叙述中 ()A为假说，为推论，为实验 B为观察，为假说，为推论C为问题，为假说，为实验 D为推论，为假说，为实验3.红眼雌果蝇与白眼雄果蝇交配，子一代雌雄果蝇都表现红眼，这些雌雄果蝇交配产生的子二代中，红眼雄果蝇占1/4，白眼雄果蝇占1/4，红眼雌果蝇占1/2。下列叙述不正确的是 ()A红眼对白眼是显性 B眼色遗传符合分离定律C眼色和性别表现为自由组合 D红眼和白眼基因位于X染色体上4.果蝇的灰身与黑身是一对相对性状，红眼与白眼为另一对相对性状。现有两只亲代果蝇杂交，子代表现型及比例如下图所示。请据图分析，控制灰身与黑身的基因(A、a)位于什么染色体上，哪种性状为显性性状，控制红眼与白眼的基因(B、b)位于什么染色体上，哪种性状为隐性性状()A常、灰身，X、白眼 BX、灰身，常、白眼 C常、黑身，X、红眼 DX、黑身，常、红眼探究点三：基因与染色体的关系阅读课本P30页，基因与染色体有什么关系？（数量关系和位置关系）探究点四：分离定律和自由组合定律的现代解释1.结合摩尔根的实验结论和课本30页，画出分离定律和自由组合定律的细胞示意图。（1）分离定律的实质减数分裂AA减数分裂aaAAAaaa精原细胞减数分裂初级精母细胞精细胞次级精母细胞（2）自由组合定律的实质减数分裂减数分裂BbaA减数分裂 初级精母细胞精原细胞次级精母细胞精细胞反馈练习：5某种昆虫长翅(A)对残翅(a)、直翅(B)对弯翅(b)、有刺刚毛(D)对无刺刚毛(d)显性，控制这三对性状的基因位于常染色体上。如图表示某一昆虫个体的基因组成，以下判断正确的是(不考虑交叉互换)()A控制长翅和残翅、直翅和弯翅的基因遗传时遵循自由组合定律B该个体的一个初级精母细胞所产生的精细胞基因型有四种C该个体的细胞有丝分裂后期，移向细胞同一极的基因为AbD或abdD该个体与另一个体测交，后代基因型比例为11116.右图是科学家对果蝇一条染色体上的基因测定结果，下列有关该图说法正确的是()A控制朱红眼与深红眼的基因是等位基因B控制白眼和朱红眼的基因在遗传时遵循基因的分离定律C该染色体上的基因在后代中都能表达D该染色体上的基因呈线性排列课后作业：金版P28课堂T4 、5P28-29课后T3、5、6、9 （南山班）P30课后T12生物知识超市第2节基因在染色体上（一）问题探讨：这个替换似乎可行。由此联想到孟德尔分离定律中成对的遗传因子的行为与同源染色体在减数分裂过程中的行为很相似。一条染色体上可能有许多个基因。（二）技能训练：不同的基因也许是DNA长链上的一个个片段。（三）练习：基础题1.D。2.B。拓展题：1.这些生物的体细胞中的染色体虽然减少一半，但仍具有一整套非同源染色体。这一组染色体，携带有控制该种生物体所有性状的一整套基因。2.提示：人体细胞染色体数目变异，会严重影响生殖、发育等各种生命活动，未发现其他染色体数目变异的婴儿，很可能是发生这类变异的受精卵不能发育，或在胚胎早期就死亡了的缘故。导学案03 第二章 第1节 减数分裂和受精作用 参考答案探究点一1、 有性生殖 2、成熟生殖细胞 3、一次 两次 减半探究点二1、 睾丸 2（1）精原细胞 （2）初级精母细胞 （3）次级精母细胞 （4）精细胞 （5）精子间期：染色体复制，每条染色体都包含2条姐妹染色单体。减I前期：联会形成四分体，同源染色体的非姐妹染色单体发生交叉互换。减I中期：同源染色体排列在赤道板上。减I后期：同源染色体分离，非同源染色体自由组合。减I末期（减II前期）：染色体散乱在细胞中。减II中期：染色体的着丝点排列在赤道板上。减II后期：着丝点分裂，姐妹染色单体分离。减II末期：细胞一分为二。3、减I间期减I前期减I中期减I后期减II前期减II中期减II后期减II末期DNA数目4-88884442染色体数目44442242染色单体数目0-888844004、 BC：DNA复制。 DE（de）：减I结束时，同源染色体分配到两个子细胞中。HJ（gh）：减II结束时，姐妹染色单体分开后，平均分到两个子细胞中。ff：着丝点分裂，姐妹染色单体分开，染色体数目加倍。探究点三1、 卵巢2.（1）卵原细胞（2）初级卵母细胞（3）第一极体（极体）（4）次级卵母细胞（5）卵细胞探究点四比较项目不同点精子的形成卵细胞的形成产生部位睾丸卵巢减数第一次分裂减数第二次分裂是否变形变形不变形分裂结果一个精原细胞形成四个精子一个卵原细胞形成一个卵细胞(三个极体消失)探究点五 受精作用（1）有丝分裂 （2）减数分裂 （3）受精作用 （4）有丝分裂探究点六 配子中染色体组合的多样性精原细胞减I前期的初级精母细胞次级精母细胞精细胞次级精母细胞精细胞1个精原细胞经过减数分裂产生 2 种精细胞；若发生交叉互换则产生 4 种精细胞。1个含2对同源染色体的生物体经过减数分裂可产生 4 种精细胞。1个含n对同源染色体的生物体经过减数分裂可产生 2n 种精细胞；若发生交叉互换则更多。1个卵原细胞经过减数分裂产生 1 种卵细胞。1个含2对同源染色体的生物体经过减数分裂可产生 4 种卵细胞。1个含n对同源染色体的生物体经过减数分裂可产生 2n 种卵细胞；若发生交叉互换则更多。反馈练习1、1有丝分裂前期 2减前期 3减前期 4有丝分裂中期 5减中期 6减中期 7有丝分裂后期 8 减后期 9减后期 2.A 3、C 4、A5、 （1）初级精母细胞 （2）初级卵母细胞 （3）次级精母细胞或极体 （4）次级卵母细胞6、 （1）有丝分裂后 8 减I后 初级卵母细胞 极体和卵细胞 （2）3-4 （3）1-6 5-8 （4）207、 A 8、A 9、D 10、B 11、A导学案04 第二章 第2节 基因在染色体上 参考答案探究点一：1. 类比推理 2. 基因在染色体上 3.基因的行为染色体的行为体细胞中的存在形式成对成对配子中的存在形式成单成单在体细胞中的来源一个来自父方，一个来自母方一个来自父方，一个来自母方形成配子时的组合方式非等位基因自由组合非同源染色体自由组合传递中的性质完整性和独立性形态结构相对稳定探究点二 1. 摩尔根;果蝇;优点：(1)相对性状多且明显;(2)培养周期短;(3)成本低;(4)容易饲养;(5)染色体数目少,便于观察。性别雌性雄性同源染色体数量/对4对4对常染色体、性染色体XXXY配子中染色体组成3+X3+Y或3+X2.3. 假说演绎法4. 观察现象：F1全是红眼；F2红眼和白眼的数量比是3:1；白眼的总是雄果蝇。提出问题：为什么白眼性状的表现总是跟性别有关？形成假说：控制白眼的基因在X染色体上，而Y染色体上不含有它的等位基因。 雌果蝇的基因型类型：XWXW， XWXw， XwXw ；雄果蝇的基因型类型：XWY， XwY 雌配子雄配子XWYXWXWXW红眼()XWY红眼()XwXWXw红眼()XwY白眼()F2 演绎推理：测交，亲本：XWXw红眼()和XwY白眼实验验证：测交结果，后代中红眼:白眼