3上四单元 有余数的除法.doc

课题：有余数的除法一班级 三年级 姓名 评价 教学流 程学习目标：通过动手分一分，摆一摆，使学生进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法，培养观察、比较、综合的能力。学习重点：掌握有余数除法的计算方法。学习难点：熟练进行有余数除法的计算。1、结合问题导学自学课本内容，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成合作探究，并总结出有余数的除法计算法则。2、针对预习自学及合作探究找出的疑惑点，小组内讨论交流，答疑解惑。一、自主学习（1）我知道（ ）里最大能填几？364( ) 6( )27 ( )751 5( )23 (2)我会独立观察教材P49上的情境图。 思考问题：1这幅画面是什么地方？2我发现了画面中有什么活动内容？ （按顺序） （3）在小组中互相说一说观察到了什么内容。我想到了什么？自学例1（4）1、阅读教 材50页，我理解图意。从 布置会场场面图中看到有 盆花，每组摆 盆 （5） 探究竖式计算的方法15 5 = （组）（自学书页）通过自学我会在下面的竖式中注明各部各称。 3 （ ）（要对着被除数的个位）除数5/15 （）1 5 （）和（）的乘积0（6）自主探索，汇报结果。 我知道了 的含义、还学会了 的书写方法及商的位置，还会应用除法解决实际问题。二、合作交流1、 请你读题 书例题 。（1） 我用小棒摆一摆，按要求分一分。 同组同学将分的过程完整地口述一遍。（2）我会列出算式： （3）写出竖式，提问：分成了几份？也就说明里面最多有 个，商是 。(4)思考：每个分一份，分成了份，共分掉了几个？ （5）竖式怎样算？4和5的积20应该写在什么位置上？这个20表示什么意思？ 2盆花，分掉了20个，还剩几个？那么在竖式中是怎样得到余下的个的？在竖式中，“”叫什么？（）（）我会写竖式计算的过程。2、（1）我知道了：算式中的3表示的意思是 想一想：如果不摆学具，又怎样得到商？（小组讨论，说一说各自的想法）（2）我知道了：因为2里最多有个，所以商（）比较合适。三： 我知道了有余数除法的计算方法是： 四：过关测试课题：有余数的除法二班级 三年级 姓名 评价 教学流程1、结合问题导学自学课本内容，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成合作探究，并总结出有余数的除法计算法则。2、针对预习自学及合作探究找出的疑惑点，课上小组内讨论交流，答疑解惑。学习目标：我能通过改变被除数的数量，自行发现余数和除数的关系。我还能初步感受有余数除法之间的关系。 学习重点：我能理解被除数、除数、商、余数之间的关系学习难点：应用“余数除数”这一结论解决问题。一、自主学习1我知道( )里最大能填几？ 3( )224( )37( )211 ( )5382、计算并观察这组题中的余数和除数。14 7 1 5 7 16 7 18 7 19 7 20 722 7 23 7 24 7 我是这样想的？ 小组内相互说一说二、合作交流学习例。（）我们小组一起讨论学习例3，我获得了这些信息：一共有 盆花，如果每组摆5盆，可以摆 组，还剩 盆；我会列出算式： 如果是17盆花 、18盆花、19盆花、 20盆花、 21盆花，每组摆5盆。我也会列式计算。155=（组） 165=（组）（盆） 175=（组） （盆） 185=（组） （盆） 195=（组） （盆） 205= （组） 215=（组） （盆） 我们仔细观察这组数算式，除数是 ，而165=（组） （盆） 余数是 ， 175=（组） （盆） 余数是 ，185=（组）（盆） 余数是 。155=（组） 205=（组） ，而这几组没有 三、探究得出结论：所以根据这组算式我们探究得出 ，计算有余数的除法，（）要比（）小。四、过关检测：我会用竖式计算42 6 26 5 22 6 8 3 69 7 45 6课 题：有余数的除法三班级 三年级 姓名 评价 教学流程1、结合问题导学自学课本内容，用红笔勾画出疑惑点； 独立思考完成合作探究，并用余数的除法解决问题2、针对预习自学及合作探究找出的疑惑点，课上小组内讨论交流，答疑解惑。使用说明及学法指导： 学习目标：学会观察生活，关注身边的生活现象，感知生活中蕴藏的数学信息，并且能够从生动具体的情境中感受到运用有余数的除法知识可以解决生活中的实际问题。 、在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，提高用数学知识解决实际问题的能力。 学习重点：1、熟练地运用有余数的除法进行计算，并且知道余数要比除数小。 2、如何运用有余数的除法解决实际问题。 学习难点：如何运用有余数的除法解决实际问题 一、自主学习：我能说出（）里最大能填几？并很快说出商几，余数几。我是这样想的 二、合作交流（1）我会独立观察教材P页情境图。还会思考问题：1这幅画面是什么地方？ 2我发现了画面中同学们在 我从中画面得到了哪些数学信息？有 人跳绳，每 -人一组。根据这些信息，我会提出问题 ？ （）共同探讨：我会解决这个问题，有 人跳绳，每 人一组。可以分几组，还剩几人？也就是求（）里面有几个（），用（）计算。（）我是这样计算的 我会将演算过程写出来：（）小组内的同学互相说一说解题思路（）如果把个同学按每7人一组，该怎么分？8人一组呢？ 我会列式计算：（）、巩固深化，提高技能： 独立完成书55做一做观察这两个同学在做什么？左边同学提出了什么问