推断题专题复习教学案例及反思.doc

“九年级化学专题复习-物质的推断题解答方法”案例及反思内容摘要：推断是学习化学的重要技巧，物质推断题是初中化学试题中的一种重要的也是特有的一种题型，它能很好地培养和检验学生的推理能力。学生在学习此类题型的过程中存在畏难、记忆不准确、缺乏有效的方法等一系列问题。在新课标理念下，如何有效地进行此课题的教学是许多初中化学教师一直思索的问题，本文讨论了笔者对于“物质的推断题解题方法”专题复习教学所做的思考与尝试。关键词：新课程 九年级化学 复习 物质的推断 案例 反思 解题方法 教学案例一、教学目标1、知识和能力目标：（1）巩固单质、氧化物、酸、碱、盐的性质及它们之间的关系；（2）掌握根据实验现象或有关物质的性质解推断题的方法；（3）熟记化学推断题常见“题眼”，简单了解推断的常见类型。2、过程和方法：注重引导学生获取信息，进行分析和推断，培养学生的逻辑思维能力。3、情感态度和价值观：通过分析推断让学生感悟事物间不是彼此孤立而是互相联系的。二、教学重点和难点化学推断题的解答技巧和方法的培养。三、教法和学法教学方法 学法指导1、小组竞赛法； 1、自主学习；2、对比讨论法； 2、合作学习。采用多媒体辅助教学。四、教具准备编印学案；制作好多媒体课件。五、课前准备：1、要求教学班级学生级按化学学习小组（学期初分成人数、成绩相等的八个小组，并指定好小组长，平时课堂教学、实验均分组进行）做好预习。2、完成学案“课前准备”部分，并记忆相关知识。3、准备好相关学案及多媒体课件。六、过程实录：情景导入，游戏激趣 以物质王国发生刑事案件后，罪犯的抓捕为本课的导入情景。学生的游戏规则为：当屏幕上给出一个提示后，学生可不举手直接起立回答，每人只能有一个答案，答完后保持站立，等待第二个提示；第二个提示出现后，如果该生的答案不符合条件则坐下，自己或其它同学说明理由，如果有同学有新的答案可起立回答；直至找到正确答案。投影某日，物质王国发生一起重大刑事案件，接到报案后，王国的刑警迅速展开调查有目击者称：它是一种黑色固体现场痕迹分析证明：它是一种化合物据知情者透露：它能在高温下与氢气反应审问同案犯得知：它能与酸反应得到蓝色溶液投影 它是一种无色无味气体它是由两种元素组成它能在空气中燃烧它的燃烧产物中有一种常用作溶剂它是天然气的主要成分学生答题 游戏结束后，教师总结：推断的解答思路与之类似，即根据条件做出多种猜想，再逐个分析排除，直至找到符合条件的答案。例题讲解，方法归纳1.已知，A、B、C、D四种物质之间存在以下转化关系。其中C是单质，D是相对分子质量最小的氧化物。试回答(1)写出A、C、D三种物质的化学式：A_、C_、D_。浅绿色溶液B中溶质的化学式_。(2)写出CD的化学方程式_ 。解析引导学生找出该题的突破口即“题眼”（物质的特性或特征）： 浅绿色溶液含亚铁离子；D是相对分子质量最小的氧化物水 2. 有一包固体粉末，可能由中的一种或几种组成，做实验得到以下结果。 （1）将此固体粉末加到足量水中，得到白色沉淀，上层清液无色。 （2）该白色沉淀部分溶于稀硝酸，且有气体放出。 从实验结果可判断：该粉末中一定含有 ，一定不含有 。解析引导学生找出该题 “题眼”： 上层清液无色不含有色离子（不含铁离子）；白色沉淀部分溶解：含有可与酸反应的难溶物碳酸钙 也含有不溶于稀硝酸的难溶物氯化银或硫酸钡 （本题中应为硫酸钡来自于硫酸钾和氯化钡） 解题思路归纳：寻找“题眼”，即物质的特征或特性。3. A、B、C、D均为初中化学常见物质，它们之间的关系如图所示（“”表示物质间的转化关系，“”表示两端的物质能发生化学反应）。B可用于改良酸性土壤，D可用于清除铁锈。请回答下列问题： （1）D的化学式是 ； （2）A物质在实验室可用于 ； （3）写出B转化成A的化学方程式 。解析首先引导学生在找出该题的“题眼”：B用于改良酸性土壤氢氧化钙 D用于清除铁锈稀盐酸或稀硫酸重点是引导学生在确定B后，利用物质间的转化关系对A和C进行猜想，时而利用物质的转化进行推导和验证。并引导学生对相类似的知识点进行整理和总结：钙三角、碳三角、氧三角等。4.已知AG为初中化学常见物质，其中A为固体单质，B、C、F都是氧化物，其余物质是由三种元素组成的，它们之间的关系如图所示，“”表示物质间的转化关系。气体C常用于灭火，E是一种常用的建筑材料。请回答下列问题材： （1）C的化学式是 ； （2）说出F的一种用途： ； （3）写出反应AB的化学方程式： ； （4）写出D与G反应生成E的化学方程式： 。解析注重对学生思维的引导，特别是物质D的推断，应指导学生从C或E的相关反应进行思考，进而进行总结。 解题思路归纳：大胆猜想、顺藤摸瓜、互相验证。A高温BCD高温EFG高温5工业上以大理石和赤铁矿为主要原料可以制取B和G，其转化关系如右图所示，已知D、G的主要成分为单质。试回答下列问题：写出工业制取的两种物质的化学式：B 、G 。写出下列反应的化学方程式：反应： ；反应： ；检验气体C： 。 解析引导学生将复杂的推断题进行拆分，分别从反应分别进行推导。解题技巧归纳：化繁为简，逐个击破。6如图，A、B、C、D、E各代表铁、水、二氧化碳、硫酸铜溶液、氢氧化钡溶液中的一种物质。常温下，相连环物质间能发生反应，不相连环物质间不能发生反应，且B的相对分子质量大于D。请填空：(1)写出下列物质的化学式：A ，B ，D 。(2)相连环物质间发生的反应，没有涉及的基本反应类型是_。解析本题在于引导学生分析题目中隐藏的“题眼”AE只能分别与一种物质反应，而所给的五种物质中只有铁和水满足这一条件，以此开始推导。7A、B、C、D分别是盐酸、碳酸钠、氯化钙、硝酸银四种溶液中的一种。将它们两两混合后，观察到的现象如右表所示（“”表示生成沉淀，“”表示生成气体，“”表示不反应）。请据此回答：（1）A、B、C溶液中溶质的名称或化学式：A_ B_ C_（2）C和D反应的化学方程式为_。 解析本题的目的仍在于引导学生分析题目中隐藏的“题眼”B和D反应有气体生成、A和D不能进行反应，再从四种物质中找出符合条件的物质。解题技巧归纳：善于寻找题目中的隐藏条件。课堂小结、知识整理引导学生归纳整理得推断题解答的一般思路和解题技巧。作业布置完成学案上的习题七、板书设计 专题复习推断题的解答方法解题思路： 1、找出“题眼”物质的特征和特性2、大胆猜想、顺藤摸瓜、互相验证3、化繁为简，逐个击破4、善于寻找题目中的隐藏条件课后反思推断是学习化学的重要技巧，逻辑推理能力是正确推断的基本要求。在学习过程中常常需要从一个基本的判断出发，推断另一个判断，这个过程叫推理。物质推断题是初中化学试题中的一种重要的也是特有的一种题型，它能很好地培养和检验学生的推理能力。这类题具有条件隐蔽、变化较多、关系复杂、思维强度大、综合性强等特点。目前，学生在学习过程中主要存在以下问题：一是初中阶段很多学生面对这类题目时往往束手无策，难以下手，久之便产生了畏难心理；二是学生对初中化学中常见物质的特征和特性的记忆不够熟练；三是该部分内容的学习往往出现在初中化学复习的专题复习阶段，学生总觉得复习课是枯燥无味的，并因此降低了学生的兴趣；四是学生在推理过程中缺乏有效的方法。此外，做为初中化学的一类典型试题，也有不少教师对本课的教学提出了自己的观点和做法，但大多是从物质推断题的分类入手，一般是将化学推断题为成“文字叙述类”、“表格类”、“图表类”和“流程类”一一进行分析，分别总结出不同的解题技巧，个人认为这样的做法存在一个缺点，那就是增加了学生的负担，学生需要根据不同的题型采用不同的解法。而事实上，无论是哪一类推断题其解答思路都大同小异。因此，针对上述问题，结合新课标理念，本课在设计中主要采取了以下做法：首先在学案的“知识复习”部分将初中阶段常见物质的特征和特性做了一个归纳，便于学生的记忆；其次将推断题的解题思路整合成一个，即首先找出“题眼”物质的特征和特性，再进行大胆猜想、顺藤摸瓜、互相验证，遇到复杂题目要化繁为简，逐个击破，并且善于寻找题目中的隐藏条件。教学也分成四个环节，每个环节用12个例题引导学生归纳出解题要点，并在题目的设置中由易到难，有利于学生解题能力的培养，而且可以破除学生面对该类题型的畏惧心理；第三，在课堂导入环节设置了一个“物质王国刑事案件”的情景，以激发学生的学习兴趣，并模仿综艺类节目设计了“猜猜看”的游戏环节，一方面让学生通过对化学知识的回顾的注意力逐渐集中到课堂，另一方可以对学生进行方法的培养：推断题的解答与之类似，即根据条件做出大胆的猜想，并逐个检验。第四，在教学过程中，注重引导学生对知识进行归纳整理，如钙三角、碳三角、氧三角，既形象又简单，有利于学生的记忆。通过以上方法，结合多媒体课件和学案，本课的教学达到了良好的教学效果，充分发体现了学生的主体地位，引导学生对推断题的解答进行了有效的探究，在掌握知识的同时，培养了学生的能力。附：学案课前准备部分及参考答案【知识复习】物质的特征颜色或特性常见的红色固态物质有 、 ；常见的黑色固态物质有 、 、 、 、 ；不溶于水也不溶于稀硝酸的白色沉淀有 、 。不溶于水的蓝色沉淀是 ；不溶于水的红褐色沉淀是 。能使带火星的木条复燃的气体是 ；能使澄清石灰水变浑浊的无色无味气体是 ；溶于水呈碱性，且能使湿润的红色石蕊试纸变蓝的气体是 。离子的特征颜色或特性蓝色溶液中含 、浅绿色溶液中含 、黄色溶液中含 ；与酸溶液反应，产生无色无味气体能使澄清石灰水变浑浊的的物质中含有 ；与可溶性碱反应，产生有刺激性气味气体能使湿润的红色石蕊试纸变蓝色的物质中含有 。常见化学之最空气中含量最多的气体是 ；动植物体内含量最多的物质是 ；地壳中含量最多的元素是 ；含量最多的金属元素是 ；人体内含量最多的金属元素是 ；目前产量最高的金属是 ；密度最小的物质是 ；天然存在的最硬的物质是 ；最简单