《小河与青草》第二课时教学设计

小河与青草执教：南京师范大学附属苏州石湖实验小学 莫晨曦教材分析小河与青草是新课程标准下的苏教版教材第一册第六单元中一篇课文。本课是一篇童话故事，它通过小草与小河的对话，告诉我们：河水的清澈离不开小草对河岸泥土的紧紧拥抱，小草的碧绿也离不开小河充足水分的供给，揭示出事物间是有联系的，自然界中的万物相互依存。使学生懂得只有互相帮助、团结协作，彼此才能生活得更好的道理。同时增强学生的环保意识。整篇文章语言生动，以对话的形式展开叙述，读来生动有趣。尽管本篇课文是一篇阅读课文，作为低年级，仍以识字为主，全文安排7个生字，课后安排了7个生字的笔顺表，从而指导学生把字写正确、规范。教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、 复习和巩固汉语拼音，学会7个生字，认识10个二类字，理解由生字组成的词语。3、 理解课文内容，初步感知自然界中许多事物相互依存的道理，从中领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。教学重难点1,正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2.学会本7个生字，能在田字格中正确书写生字。教学准备多媒体课件、生字卡片第二课时课时目标：1、学会本课3个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。教学重难点：指导朗读课文、理解课文所蕴涵的道理。教学具准备：课件、头饰 教学过程：一、复习旧知、导入新课1、上节课我们初读了课文。这节课我们继续来学习小河与青草，我们一起来读懂这篇课文，读好这篇课文。2、出示词语：青草、感谢、河岸、浑浊、紧紧抱住、充足、水分、干枯、碧绿碧绿 指名读、齐读。3、你能用上其中的一、两个词语说说课文内容吗？（设计意图：通过复习使学生能很好地掌握课文中的词语，并导入新课。）二、品读课文，读中悟情学习第一自然段过渡：小朋友们的词语读的好，相信课文也能学好！1、出示句子“弯弯的小河边，长满了青青的小草。”读一读，你知道了什么？请小朋友们看图，说说图上的小河和小草是什么样的？你觉得小草长得怎么样？哪一个词写出了小草的多？2、指导朗读小河弯弯的，小草青青的，多美呀!这句话该怎么读呢？请小朋友们自由地试着读一读。谁愿意读给大家听一听。3、请小朋友们看着图一起来读第一自然段。学习二、三自然段过渡：他们生活在一起，是好朋友，有一天，他们聊起天来了，想知道他们聊了些什么吗？我们一起去看一看 1、我们先来听小草对小河说了什么？(1)多媒体出示：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底。”小草觉得小河怎样？板书“清”。清得怎么样呢？“一眼能看到底”就是说？(2) 这么清的小河，多美呀!谁来读给大家听一听。指名读，引导学生评议。(3) 小河真清呀，能看见小虾在水里游来游去，这么清的水，你还能看见什么？这就是那条清清的小河，谁来夸夸它？(4)齐读第二自然段2、学习第三自然段过渡：听到小草的赞美，小河怎么说的呢？(1)指名读第三自然段。(2)小河是怎么说的？说了几句话？指名读第一句。板书“感谢” 请你来做小河，读读第一句话。(3) 小河为什么要感谢小草呢？从“紧紧抱住”你读出了什么？指名动作演示（生演小草，师演泥土，全班小朋友模仿下雨的声音）。为了小河的清澈，小草就是这样紧紧地抱住河岸上的泥土。 (4) “要不”是什么意思？你能换个词来说说吗？“浑浊的泥水”是什么样的水？和清澈的河水比较看看。动画演示：岸边的小草被拔光了，小河渐渐变成浑浊的泥水。指导读好第二句话。把这种感谢之情读出来。(5)你们想对小草说些什么吗？小朋友们说得真好，看来小河的确应该好好感谢小草。指导朗读第三自然段。3、小结：这是小河和小草之间的第一次对话，我们分角色来读一读。男同学来读小河的部分，女同学读小草的部分，老师可以做什么呢？准备好了吗？ 4、分角色读。学习四、五自然段小河和小草之间的第二次对话还说了些什么呢？我们接着听。老师范读四、五自然段。朗读理解第四自然段1、指名读小河说的话。“碧绿碧绿”说明了什么？“真让人喜爱”就是？2、老师这儿有两句句子，自由地读读这两个句子，如果你是小草你喜欢听哪一句？为什么？出示句子：你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱! 你长得碧绿的，真让人喜爱! 指导读、不到位师范读。3、练习：照样子说词语：碧绿碧绿： 、 、 、 （逐步引导学生说出四个字组成的，ABAB结构的，板书学生所说的词语）朗读理解第五自然段1、听到小河的赞美，小草骄傲了吗？谁来读读小草说的话？他说了几句话呢？第一句说了些什么？2、为什么小草又要感谢小河呢？这里的“要不”又是什么意思？想象：小河的水流光了，小草会怎么样？是啊，小朋友们，你们现在都是小河边生长得碧绿碧绿的小草，喝着小河里甜美的喝水，咕噜咕噜，喝的饱饱的，你们长得更高了，更壮了，更绿了。可是有一天，小河里的水渐渐地少了，少了，越来越少了，小草得不到河水的滋润，一天天、一天天地干枯了。指导朗读。3、现在你是一株干枯的小草，你最想说什么呢？你还想说什么？反复读小草说的话,不断提升。没有小河也就没有小草，如果你是小草，你该怎样读这句话呢？学习第六自然段1、引读。2、动画演示小河欢快的流淌，小草快乐的生长。3、 “更欢”就是？为什么小河会流得更欢了呢？“更绿”是什么意思？为什么小草长得更绿了呢？小结：读了小河与小草之间的两次对话，我们明白了小草紧紧抱住了小河边的泥土，小河才会这么清，小河给了小草充足的水分，小草才会长的这么绿，他们互相依靠，谁也离不开谁，生活在一起过得非常地开心。4、齐读第六自然段。（设计意图：新课程标准特别重视体现学生的主体性，因此应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。通过指导学生读好词句，来体味文中人物说话时的语气，体会只有互相帮助、团结协作，彼此才能生活得更好的道理。同时增强学生的环保意识，使学生在朗读中加深了理解和体验，并受到了美的熏陶。）三、角色体验、指导背诵过渡：课文学完了，喜欢小河、青草吗？那我们来演演它们怎么样？1、分角色朗读。(1)请四人小组自由练习，分角色读小河和小草的话。(2)指名分角色朗读。引导学生评议：读得怎么样？2、小朋友们读得好，演得也好，