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水调歌头教学设计 九亭中学 陆培华教学目标：1、引导学生用最能接受的方式学习、背诵诗词。 2、体验词中的想象之妙，初步理解词的意蕴。 3、运用想象仿写、改写、编写词。说明：在学习了第三单元寄情山水中的词二首的基础上，学生对词的基本知识已有了解，此时深入引导学生体验词中的想象之美应该是学生学习诗词的进一步目标。想象是诗词创作的一双翅膀，更是人类进步的必要阶梯，在预初年级重视想象的学习和开发不但迎合了孩子的好奇心更可激发孩子的写作兴趣和潜能， 同时这也为后面单元（童心是诗和小故事 大道理）的教学起到了自然的衔接作用。教学重点与难点：重点：体验词中的想象之妙，了解想象在词中的作用，进而理解词中的深奥哲理。难点：运用想象改写、仿写、编写词，享受创作的乐趣。说明：通过体验词中想象引导学生理解词的意蕴及哲理，在多种形式的创作基础上激发学生对词学习的兴趣，享受创作的兴趣，达到读写的和谐融合。教学过程：教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图一、以歌导入，朗读（歌唱）感受1、介绍王菲明月几时有的歌曲，导入本词。2、朗读苏轼词水调歌头1、跟唱2、朗读以歌唱的形式调动学生学词的情趣，减少学词的畏难心理。二、揣摩词句，体验想象。1、读完（唱完）本词，请大家闭目思考，你脑中出现了怎样的图画，你有怎样的感受？2、引导分析：想象1、思考、想象2、自由发言3、笔记要点传授想象的揣摩方法，体验想象的妙处。三、引发旧知，丰富体验。引导学生联想已学过的诗词中的想象并作简要分析。交流自己积累符合要求的诗词交流促进体验，积累丰富情感。四、引导创作，读写结合。引导学生运用想象改写、仿写或编写词。1、思考2、创作以读促写，以写激趣。五、作后交流，共赏共乐。就大家的创作谈自己的看法。1、思考2、交流从写到交流及赏析是发挥学生主体意识的重要环节。六、布置作业1、背诵或学唱2
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