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开天辟地(教案) 青岛大学路小学教研组磨课、展课研讨活动（教案）始终在大学读书启蒙在大学成才在大学人生在大学执教人林琳年级四学科语文研讨课类型新授开天辟地教学设计教学目标 1、学习本课生字，理解由生字组成的词。 重点指导“顷”的读音，“竭”的字形。 2、通过抓住关键词理解课文。 3、正确流利有感情的朗读课文，背诵6-8自然段。 4、借助语言文字，感受盘古的献身精神。 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 1、猜神话故事。 2、揭示神话故事的特点古代劳动人民用智慧和丰富的想象创造出来的。 3、出示图片，引出本课学习。 4、板书课题辟（观察笔画在田字格中的位置，可以让我们把字写得美观。 ） 5、通过预习，你对这个故事有了哪些了解？ 二、初读感知 1、自读课文，要求?边读边想，课文主要讲了什么事。 2、检查字词。 （1）混沌巍峨雷霆声旁表音，形旁表意，可以帮助我们理解字义。 （2）四字词，注意积累“顷”“竭” 3、主要讲了什么事？总结方法抓住人物的主要事件，可以概括主要内容。 快速浏览课文，看看文中那句话可以直接概括主要内容？方法找中心句也可以概括。 出示最后一段三，精读感悟 1、他是怎样凭借神力和身躯开辟天地的。 默读，划句子，作批注。 2、交流品读。 （1）“他一使劲?”无穷的力量和高大的身躯 （2）“大神见?”不仅关注了左手的动作，还关注了与之相反的右手的动作，可以生动形象的再现当时的情景，感受人物的形象，体会他的决心。 （3）盘古的力量可真大呀，天地发生了什么变化？通过意思相反的词语，再现了当时的情景，又一次感悟了盘古的无穷力量。 运用这种简单描绘生活中的一个场景。 小结运用表示意思相反的词描写生活的场景，也是习作4中的要求。 本文的作者就是通过这种方式让我们感受到盘古的神力的。 你还从哪感受到？ （4）“这个巍峨的巨人?”“柱子”什么样？撑书试试。 感觉怎么样？盘古撑的可是天呀，一撑就是“一万八千年”。 透过数字，你感受到了什么？创境。 他就像柱子一样一动不动橙子啊天地之间，指名读，齐读。 青岛大学路小学教研组磨课、展课研讨活动（教案）始终在大学读书启蒙在大学成才在大学人生在大学 3、师读第6自然段如果你是盘古，此时此刻，你会想些什么？A，盘古用他的神力和身躯开辟了天地，直到生命的最后一刻，他微笑着倒下了，他的身躯化成了世间万物。 谁来读。 B，出示图，盘古就是这样无怨无悔的献出了自己的一切，这是多么伟大的献身精神呀，师生合作读。 C，出示美景图，这世间的万物都是盘古的身躯化成的呀，齐读。 D，让我们把盘古永远的记住吧，填空背。 谁能背过，用什么方法可以北的更快？ 四、布置作业 1、把故事讲给爸爸妈妈听。 2、背诵课文的6-8自然段。 3、推荐神话
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