开展初中数学指导自主学习教改实验若干思考与实践讲课教案

开展初中数学指导自主学习教改实验若干思考与实践讲课教案 开展初中数学“指导自主学习”教改实验的若干思考与实践南安市教师进修学校梁祥居xx.9.17一.要理解课题研究的核心概念1.“指导自主学习”是教师指导和学生自主学习的统称，其本意是通过教师指导去实现学生的自主学习.“自主学习”的核心内涵培养学生带得走的终身有用的学习能力和习惯?自主阅读（读通、读懂）?自主思考（有个性地解读）?自主思想（形成自己的方法、习惯和品质等）“指导”的核心内容实现教为了不教?教读阶段。 这是实验的起始阶段，其特点是教师教读，学生仿读。 教师教学生逐字、逐句地阅读，把课本读通、读懂。 读通，即阅读后了解教材内容的概貌，理解教材内容的逻辑思路；读懂，即阅读后弄清教材每个术语、每个符号、每个公式、每句话的含义，理解例题解证的各个环节。 ?引读阶段。 教师着力于引导，主要是通过设置阅读思考题来进行，让学生带着疑问去阅读。 教师设置的问题要有启发性、概括性和针对性，能充分体现教材的重点和难点；形式应多样，如表格式、填空式、问答式等。 ?自读阶段。 它的标志是学生已能进行独立阅读，已学会自己质疑问题、提出问题。 三.要明确课题研究的主要目标探求新课程背景下初中数学“指导自主学习”的一些有效教学策略四.要明确课题研究的基本思路?以学为本?以教育观念更新为先导?以初中数学单元教学为实验田?以爱读书、会读书为突破点?以会质疑、会交流、会反思为深化点?以追求优质教学为着眼点?以促进学生自主健康发展为归宿点?以初中数学新课程实验为切入点?以“边实验、边研究、边总结、边推进”为工作原则?以研究论文、实验报告、典型案例（文字材料或音像资料）等形式展现阶段性研究成果五.要把握教改实验的教学特点?针对性。 “指导自主学习”必须根据学生超前学习中提出和存在的问题进行教学。 首先，必须对学生的超前学习进行检查，检查一般采用提问和小测验两种形式进行，提问有教师提问和学生提问；小测验的内容主要有课本的例题和习题及其变式题；其次，在针对学生的问题进行教学时，也不是由教师包办代替，而是要继续发挥学生的学习能力，达到“教师少教、学生多学”的理想效果。 ?活动性。 活动性强调的是学生作为主体对课堂教学的参与。 要让学生参与课堂教学的全过程；要让每一位学生都有参与教学的机会，体验到参与成功带来的满足；要引导学生全身心的参与，不仅智力因素参与，非智力因素也参与，不仅思维参与，其他感官也参与；要引导学生参与学也参与教，展开师生互教互学活动。 ?开放性。 预设的教案在实施中需要开放地纳入直接经验和弹性灵活的成分，教学目标必须潜在和开放地接纳始料未及的体验，要鼓励师生互动中的即兴创造。 ?合作性。 指课堂中学生以小组形式（一般是把程度不同的学生搭配成前后两桌四名学生组成组内异质、组间同质的学习小组）为学习群体，开展有组织、有指导的互教、互学、互帮活动。 ?生成性。 从生成的内容来看，既有显性生成（如数学理论、数学技能、数学活动经验），又有隐性生成（如数学态度、数学意识、，数学能力、自学能力和创造性能力，思想品德素质和个性品质）；从生成的形式来看，有预设性的静态式生成，也有非预设性的动态式生成；从生成主体来看，有学生生成，也有教师生成。 六.要落实课题研究的行动计划-按图纸施工?召开南安子课题研究工作会（每学年1次），商议本课题实验的重大事项?组织课题实验教师在日常数学教学中进行实验研究?组织课题实验教师参与课题网上研修活动（每周至少1次），撰写教学反思（每个月1篇），撰写教学案例（每学期1篇），撰写实验研究论文（每学年1篇）?开展片级（校级）本课题专题研讨活动（每学期至少1次）?深入课题实验基地进行业务指导（各基地每学期至少1次）?举办南安市子课题现场研讨会（每学期1次，各实验基地轮流承办）?组织参加区域性或全省性（全国性）课题研讨会（每学期1次）?配合福师大课题组开展优秀实验教师、教改成果（个案）等评优活动（每学年1次）?汇编南安子课题研究成果专辑（每学年1本），向福师大课题组提交年度实验总结七.要注重研究过程的材料积累有档案意识?本课题研究方案、开题报告、年度实验总结、结题报告等?本课题导学提纲、教学设计、教学反思、典型案例（文字材料或音像资料）、实验报告、研究论文等?本课题活动通知、记录、照片、报道等?本课题评优文件、参评资料、评选结果等八.要做好课题研究的结题工作?筛选研究资料多多益善，去粗取精?研讨分析研究结果先发散后聚敛?悉心策划成果形式内容决定形式?认真撰写研究报告成为优秀成果?精心包装课题成果多些受众意识优秀成果的基本特征?科学性观点正确，材料确凿，逻辑严密，表述充分?创新性有新观念、新思路、新方法?规范性文体感强，语