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我敬佩的一个人教案 课前交流猜猜他是谁新授 一、直接导入刚才我们所猜到的人物特点突出，而且这些人物身上都有值得我们敬佩的美好品质。 今天我们来上一节习作课，习作内容就是“我敬佩的一个人”，谁来说说“敬佩”的意思是？（生答）是的，（敬佩一般是对某一方面能力比较突出或是品质特别优秀的人发自内心的敬仰和佩服之情。 ） 二、下面，我们来请个同学读读这次写作的要求，大家认真找找关键的词语。 现在，有哪位同学愿意跟大家分享你敬佩的人是谁？因为什么而敬佩他呢？（出示课件你敬佩的人是？因为他） 1、师示范例如我敬佩的人是我的老师，因为他善解人意、亲切大方 2、学生发言（两、三个，过程中若学生没有说出品质，则帮他提炼出来） 3、小结学生发言（若刚才学生的发言都说得离身边很远，则引导他们拉回说身边的，或同学、老师、父母等） 三、老师也有一个敬佩的人，他既不是什么伟人又不是明星，他只是我们学校的一位学生，想知道他是谁吗？今天我也把他请到现场来了，我们掌声把他请出来吧，（生出场，访问XX同学，你知道老师因为什么而敬佩你吗？生玩悠悠球很厉害吗？师是的，但这只是其中一个原因，更值得我佩服的是你那种锲而不舍去研究各种玩法的精神）下面我们就把舞台交给你 四、学生表演，配乐师同学们，这个表演精彩吗？那么如何用文字叙述出来呢？请大家看我班一个同学写的这段话，（课件出示）师读，你们觉得这段话能把刚才精彩的瞬间呈现出来吗？（不能）那应该加上一些哪些描写能让这段话更生动、具体，使别人读完以后像看到刚才的精彩的表演一样呢？ 五、小组讨论，（巡视，若说不出适当提示动作描写、神态描写、语言描写等）生答，板书。 （引导观察表演者动作、神态，及观众的反应等） 六、下面精彩重现（生再表演）哪些同学能从这些方面（指板书）来描述这位同学的表演？ 七、一起来读读修改后的这段话（生读）。 跟前面那个同学写的话对比，你们更喜欢那一段话？为什么？ 八、小结正是加上了这样一些人物的描写，让我们看到这个同学玩悠悠球玩得那样出神入化，更让我们看到了这个同学背后用功研究玩法的美好品质。 十、在你们身边一定会有值得你敬佩的人，例如热爱劳动的同学、乐于助人的邻居、孝敬长辈的妈妈、勤俭节约的奶奶等等。 他们身上的美好品质值得我们敬佩，而这些品质正是通过一个个具体事例表现出来的。 就让我们写出其中一个事例，表达你对他得敬佩之情。 动笔前请大家认真看看习作要求 1、通过一个事例表达你对一个人的敬佩之情。 2、用上动作、语言、神态等描写方法将事例写具体。 十一、总结这节课我们一起对如何写好一个人进行了尝试，你都学到了哪些好方法？写人离不开事，写事就要抓住表现人物特点的事，写出人物的动作、神态、语言等特点。 只有这样，才能展现人物品质，把人物写活，读其文如见其人。 由于时间关系，这节课我们只是写了一个事例中的
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