得道多助教案朱平

得道多助教案朱平 得道多助失道寡助教学设计 一、视频导入战国时代，诸侯争雄，烽烟四起，征战频繁，诸侯各国都在寻求战胜之策，强国之道。 二、作者、作品简介2000多年前，在昏黄的青灯下，一个峨冠博带的智者，（音乐中展示孟子图片）在一片片竹简上刻下了一个个汉字，也刻下了一句句睿智的思考。 （展示孟子介绍）请一位同学将孟子简介读一遍，（请坐下）接下来看看这位智者给我们留下的思想精髓孟子，全班同学齐读作品简介。 今天，我们来学习孟子的名篇得道多助失道寡助 三、指导朗读 1、请同学们欣赏配乐朗读，听停顿，听节奏，同时感受一下孟子文章的磅礴文气。 （先自读） 2、文言文的朗读要读准停顿，读出节奏。 哪位同学来试读这几个句子，是的，四字短语一般两字一顿。 接下来我们再看看这三个句子分别请三个同学来读，对，要注意句首虚词要停顿。 我们再来读下面的两个句子就会发现这是按意义确定句子停顿的。 全班将课文齐读一遍。 四、疏通文意读文言文要掌握实词和虚词的意义用法，结合词义疏通文义。 请五个同学翻译这五个句子，这几个同学说得很好，看来预习是很扎实的。 （难句师生共同订正。 ） 五、文本探究 1、现在我们来看一段视频，同学们知道这是什么场景吗？（火烧赤壁）孙刘联军火烧赤壁得以成功，一个关键因素是当时刮起东南风，由此留下“万事俱备只欠东风”这个成语，也留下诸葛亮高筑七星坛借东风的传说。 有人认为在作战中天时最重要，你能用孟子的话加以反驳吗？（这位同学你来说说。 这是举围攻一座小城得到天时，却久攻不下的例子证明。 我们将这一段话齐读一遍。 ） 2、请看一组图片。 1937年9月25日，八路军115师在平型关附近伏击日寇，将日军困在平型关“口袋”似的十里长沟中，鬼子的汽车队和骡马运输队进退不得，八路军居高临下，痛迁日寇，日军全军覆没。 有人以平型关大捷为例，证明作战中有利的地理形势最为重要，你能用孟子的话反驳吗？（城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。 ）这是举守城条件优良却不战而逃的战例证明。 (全班齐读，强调最后一句“是地利不如人和也”要读出无可辩驳的肯定语气。 ) 3、孟子强调作战中重要的因素有（师生齐说天时、地利、人和）起决定作用的最重要的困素是（人和），孟子的观点是（天时不如地利，地利不如人和）人和就是人心所向，内部团结。 齐读最后一段，思考人和者若何？请学生用最后一段中的句子回答。 （老师提问人和的最高境界是？人和的反面是？如何才能人和？用原文回答）指名读助读资料后，问全班，“道”指仁政 3、你能列举“人和”的事例吗？说出“人和”名言吗？（事例曹刿论战、智取生辰纲、中国人民八年抗战胜利。 名言二人同心其力断金、人心齐泰山移、众人拾柴火焰高。 ） 六、总结板书文章开篇提出中心论点，天时不如、地利不如人和。 先举围攻一座小城得到天时却久攻不下证明再举一座大城守城条件优良却弃城而逃证明，层层推进，强调了战争的重要因素中“人和”最为重要。 第四段由战争推及到治国之道，得出“得道者多助，失道者寡助”的结论。 七、（时间不够则省去或简化）孟子的文章，文气磅礴，有雄辩气概。 朗读时要感情充沛，读出气势。 比如最后一段，先是一组排比句，要一气呵成，逐句加力加速。 全班读。 然后是结论句，读出力量；全班读。 再读对比句，重读“天下顺之”“亲戚畔之”对比鲜明，最后一句“故君子有不战，战必胜矣”“必胜矣”沉缓有力。 （分段背诵） 七、延伸2000多年过去了，孟子其