快速作文教案范文

快速作文教案范文 教学基本信息课题快速点评感悟作文学科语文学段第四学段年级九年级是否已实施是指导思想与理论依据初中语文新课程标准关于79学段的写作教学提出了如下要求写记叙文，做到内容具体；写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验；多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。 关于口语交际提出了如下要求耐心专注地倾听，自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题；课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据；能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。 学生是语文学习的主人，语文课要立足于学生语文素养的提高，本节作文点评课以新课程标准关于作文教学及口语交际教学的具体教学目标为依据，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 教学背景分析教学内容本次快速点评所针对的练笔内容是整个作文教学体系中的一环，初中以写记叙文为主，学生在写此文之前已经接受了写别人，写自己的写人专项训练以及记一次活动的场面描写指导，这次练笔是记事作文中的第二篇，第一篇对学生的训练要求是能完整地叙述一件事情，并在结尾揭示事件的意义，目的是让学生明确如何记事。 本次练笔在第一篇的基础上提出了更高的要求选择独特的事来写，能挖掘事件更深层次的含义，描写要力求细致。 这些都是写出一篇优秀作文必备的条件。 做好了这些准备，下一步就可以对学生进行分级分类的写作方法指导了。 作文点评就是要以学生的作品为范本，让他们在自评自悟中接受作文的各项知识。 学生情况初三新接班的学生，在开学的前一个月里我进行了三次摸底作文写作，一次是我完全告知写作的内容，让他们同题同内容写作；一次写人；一次记事。 经过三次练笔，我基本上掌握了学生们写不同类文章的水平，多数同学能达到合格文的标准，但文体不清、水平不高、写作速度慢是普遍存在的现象。 要想在中考时写出优秀的文章必须好好利用最后几个月的时间认真高效训练，针对以上情况，我确定了采用快速作文的方式训练学生当堂写作的能力，同时采取快速点评的方法，通过比较学生的文章，让他们自己发现写作中的不足，感悟到新的写作知识乃至新的人生哲理。 教学方式手段充分发挥学生的积极性和主动性，快速点评，感悟作文。 技术准备多媒体课件，课堂投影教学目标(内容框架) 1、通过快速点评学生的优秀习作，让学生认识到要想写出优秀的作品就要力争做到“立意深刻、选材独特、描写细致”。 2、通过欣赏并点评精彩片断，引导学生理解掌握心理描写的方法。 教学过程(文字描述)导入课前激趣（课前激趣，引入情境）这节我们上作文点评课。 我们的口号是快速点评，感悟作文。 一、第一板块榜上有名（表扬优秀，激发热情）在这次练笔中，有如下同学写出了优秀的文章，他们是龙利嘉、杨丽丽、董杨等。 让我们以热烈的掌声向他们表示祝贺。 二、第二板块文思点拨为什么这些同学的作品值得称赞呢？原因就在于他们的作品符合本次练笔的要求（学生齐读要求）题目记一件惭愧的事 1、以自己的真实经历为素材，写一件使自己感到惭愧的事 2、在写作中突出描写，特别是心理描写 3、字迹工整，不少于600字要想写得清楚，必先想得明白，下面让我们共同来点拨文思，要求大家做到字斟句酌，抓住关键词语。 （向学生提问，共同把握文思） （1）从要求出发，你认为本文的文体是？（学生齐答记叙文） （2）记叙文又分为写人和记事两类，这篇是让大家_？（生记事） （3）写事的文章我们可以用快速记事三法_？（生迅速确定主题、围绕主题选材、应顺时空布局） （4）为了快速完成这篇文章，我们可用的审题法是_？（生掌握重心法）题目的重心是_？什么是惭愧？（生惭愧。 因自己有缺点、犯了错误或者没有尽到责任而感到不安） （5）从要求看，我们还应该注意哪几个关键词语？（生写真事、说真话、抒真情。 描写要细致，尤其要有心理描写） 三、第三板块习作点评（比较点评，领会真知）现在让我们共同快速点评，感悟两篇有代表性的习作。 首先，我们来欣赏乔蕊同学的文章，看她在文章中写了一件怎样的让自己感到惭愧的事。 请大家掌声鼓励。 （乔蕊上台前朗读自己的文章，文章见学生作品A）快速点评生1我认为文章最大的优点是很真实，写出了自己的真情实感。 师很好，可以说“真”是文章的最高境界，只有写真事才能抒真情。 生2用景物写自己的心情，比如写到了天上的星星。 生3文章中还运用到了心理描写，比如说自己眼前展现出一副画面。 生4我认为最大的特点就是感情很真挚，结尾很美，还有文中用了照应的写法，开头写自己眼皮跳为后文大爷的死埋下了伏笔，这样使文章的结构感觉很严谨。 师大家都说得很好，那这篇文章有没有什么不足之处呢？生5我觉得她有些语句写的不够真实，比如说，在听到说大爷死的消息的时候，她写自己的表现是眼泪“刷”流下来，我觉得得有心理活动吧，写自己的震惊，再写流泪能更好。 作者这个建议很好。 谢谢。 师我再给大家读一读结尾段，请大家再来仔细品味。 （老师朗读结尾段）生我觉得结尾缺少力度，记叙文在叙述了一件事后要在结尾点明这件事的意义，而这篇文章只是说让我懂得了一个道理，而没有对道理进行具体的阐述，我觉得这里欠缺。 师很好，乔蕊同学课后可以吸取大家的意见对自己的文章进行修改，相信你的写作水平会更快的提高。 下面，我们再来欣赏一位同学的文章，看看这位作者是因谁而愧，又为何惭愧呢，掌声有请李明扬同学。 （李明扬上台前朗读自己的文章，文章见学生作品B）（主体事件结束后，老师喊停，让同学们推测文章可能在结尾揭示怎样的主题）生1可能写热爱小动物生2保护环境生3任何事物都有自己的生存规律，我们不应去破坏，而应该遵循规律。 （作者读完自己的文章）师文章我们欣赏完了，我们也知道了文章的立意尊重自然法则。 老师认为他的这篇文章一个最大的特点就是做到了立意深刻。 当今社会的主旋律是“和谐”，提倡人与人之间的和谐，那么人与自然，人与动物之间是不是也应该和谐相处呢？希望大家能学到好文章的第一个优点立意深刻。 好了，下面由大家来点评文章。 生1我认为他的这篇文章是成功的，他的描写很细致，语言准确。 生2我也觉得他的文章最值得我学习的地方是他特别善于运用描写，比如写要抓住小鸟时，用到的字是“罩”，符合实际情况，很形象生动。 （老师和学生一起做这个动作体会妙处）生3给我最大的体会是李明扬同学特别会选材，而这正是我不擅长的地方，我要向他学习。 师这次作文，多数同学都将自己的材料定位在写人与人之间的事，而李明扬同学却能另辟蹊径，写了一件自己和小麻雀之间发生的让自己感觉到惭愧的事，做到了选材独特。 刚才同学们在发言中还提到了李明扬同学的文章的语言很现鲜活。 可以说语言是文章的外衣，孔子说过“言而无文，行而不远。 意思是说“文章应该讲究语言讲究美，否则是不会传播很远的。 如果我们仅仅把文章的语言定位在语句通顺上，那么我们的文章则毫无文采。 如何我们在文章中只写大话空话，那么我们的文章就会毫无趣味。 所以，同学们要想写出上档次的好文章，就必须在语言锤炼上多做文章。 同学们，我们来想一想可以通过那些方式使我们的文章语言鲜活呢？比如在李明扬同学的文章中，像“喳喳喳”、“喳”、“叽了咕噜”这些词都是拟声词。 生1感觉有了拟声词的加入文章就会很有生气与情趣，好像一切都活了起来。 师这就是运用拟声词的好处，使文章能够有声有色，所以我们应该学会在文章中“妙用拟声词”。 师我们看这句“他们有的叽了咕噜的摇动着脑袋四处找食，有的在为吃到了美味佳肴而蹦蹦跳跳，有的机灵鬼扑腾扑腾着翅膀飞到了树上巡视周围的情况”，这句话好不好呢？生很好，这句话用了拟人的修辞方法，写出了小麻雀们怡然自得的生活状态。 我觉得修辞也是一种很好的使语言鲜活的方法。 师总结的很好。 按照这样的方式，你能自己总结一下吗？生我觉得本文的动词也用得很好，比如“突然，它猛然一挣，浑身抽搐，手爪攥成了一团，眼皮一点点的闭上了，身体慢慢的僵直”。 生“它浑身毛茸茸的，头上有几块深棕色的毛，身躯胖胖的，翅膀上的羽毛一层层的叠在了一起”，这句话为我们展示了一只可爱小麻雀的形象。 当中的形容词用得非常好。 师总结的非常好，那么我们用同样的结构把它们加以总结的话，可以是？生锤炼动词、形容词。 生我觉得文章中还有类似“宁为玉碎，不为瓦全”这样的语句，是从其他的文章中引用来的，很贴切和深刻，我想总结为“引用名言”。 生还有像“要杀要剐，悉听尊便”这个应该是俗语了。 师很好，真全面。 那我们就总结为“引用名言、俗语”吧。 生文章中的有些词语让我感觉很有意思，比如说“纳粹营”。 师这里的“纳粹营”是什么意思？生只从小麻雀的角度看被我“抓到”后到的地方，和感觉到的凶险。 师那“纳粹营”真正是“关押”麻雀的地方吗？肯定不是。 而是指关押犹太人的地方。 用关犹太人的集中营来形容关押麻雀的地方？生太大材小用了啊！师这回不是大材小用了，而是“大词小用”。 大家总结得都很好，可见都积极的投入到写作训练当中了。 希望大家继续努力，寻找到更好的使语言鲜活的方法。 师作文的要求第二点是运用描写，尤其是心理描写，那么这篇文章满足这个要求吗？生“嗯？怎么还有一只在地上卧着？真是笨鸟后飞呀！”这句是心理描写。 师这句是直接的心理描写，写出了作者当时见到小麻雀时的心理状态。 很好，李明扬同学的文章给了我们很大的启迪，可以堪称佳作。 四、第四板块片断欣赏（欣赏体会总结方法）和每次作文一样，虽然佳作并不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔，下面请同学们欣赏一些同学作文中的“精彩片断”。 1、师读放学了，我回到家，父母还没下班，我的眼睛不自觉地瞄向了那个盒子，放下书包，我鬼使神差地走到桌子边，心里异常紧张，“咔”地一声，我打开了盒子，望着盒里大大小小的硬币，我咽了一下口水，颤抖地伸出手，轻轻拿起几个硬币，硬币发出清脆的响声，可它仿佛一把锤子，敲击我的心灵。 我慌乱地盖好盒子，逃跑似的逃回我的房间，心跳更快了，呼吸也急促起来，而那几个一元硬币已经在我的铅笔盒里了。 生总结动作描写中融入心理 2、师读当我听见售票员在叫乘客买票时，我紧张起来，我的心像一台正在行驶的汽车的发动机一样，突突地跳个不停。 看着他帮我做着这一切，我的心里翻腾着感激的浪花。 生总结用比喻夸张的手法写心理 3、师读我终于没有给他寄信去。 我内疚极了，仿佛看见她一天天忙着到收发室去找她的信，又一次次满脸失望地离去。 我手中的笔在卷子上艰难地滑动着，那些题狞笑着，对我挤眉弄眼，好像在说“真笨，这么简单的题都做不好。 生总结通过想像写心理。 4、师读风还在不停地刮着，雨还在不停地下着。 我的心在这风雨中显得沉重。 生总结通过景物写心理（学生们在读自己的作文片断时，引导大家归纳心理描写的各种方法，这些方法都是从学生作文中总结出来的，有利于学生的理解和掌握。 ） 五、第五板块快速修改通过点评，相信同学们能够用心的体会到了自己文章的优缺点，下面请大家快速修改。 六、第六板块归纳总结学生总结又学习到了哪些新的写作方法