六许行腾数学教学计划.doc

一、学生情况分析：六（7）现有学生52人，男生32人，女生20人。全是走读都住在学校附近的各个社区，这有利于我们对学生的管理以及和家长的联系、沟通。通过观察大多数学生都有良好的学习习惯，上课时能积极思考，积极发言，作业认真按时完成.大部分学生对数学学习有极大的兴趣，能提出并解决生活中一些数学问题。如陆文慧、王骏、陈思颖、张子强、崔宇恒、程加强、张艳等同学成绩优秀，并且平时学有余力，在课堂上能积极主动地参与学习过程,具有观察、分析、自学、表达、操作等能力。课外还喜欢看一些有关数学智力发展的书籍。在班级中具有数学学科带头作用。但是，也有基础不太好，习惯比较差的，如张晨、张子逸、赵周、徐祎、杨阳、罗鑫等学生需在今后教学中加强基础教学，培养良好学习习惯。特别是本三位张晨、张子逸、赵周同学习惯不太好。本学期将重点抓好学习上有困难的学生，不让一个学生掉队。在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，让孩子们尽快进入最佳学习状态。大部分学生对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发展. 基础知识掌握比较牢固，有一定的学习数学经验和解决问题的能力。二、教材内容分析： 本册教材共安排10个单元。“数与代数”领域的内容，是本册教材的重点。教材一共安排了七个单元，大致可以分成四个部分。一是数的认识安排了一个单元，即第九单元认识百分数，主要教学百分数的意义，百分数和分数、小数的互相改写，以及求一个数是另一个数的百分之几、求百分率的实际问题。二是数的运算安排了三个单元，包括第三单元分数乘法，第四单元分数除法，第六单元分数四则混合运算。其中，第三、四单元主要教学分数乘、除法的计算法则，求一个数的几分之几是多少及其相应的分数除法实际问题；分数连乘、连除、乘除混合；同时在分数乘法单元中还安排了倒数的认识。第六单元主要教学分数四则混合运算，以及稍复杂的分数乘法实际问题。此外，还安排了第七单元解决问题的策略，主要教学用假设（置换）的策略分析数量关系，解决实际问题。三是式与方程安排了一个单元，即第一单元方程 ，以及相应的列方程解决实际问题。 四是正比例和反比例安排了一个单元，即第五单元认识比，主要教学比的意义，比的基本性质和化简比，以及应用比的有关知识解决实际问题（主要是按比例分配的实际问题）。“空间与图形”领域安排了一个单元，即第二单元长方体和正方体，主要教学长、正方体的特征和展开图，体积、容积单位以及体积、容积单位的进率，长、正方体的表面积和体积的计算。“统计与概率”领域安排了一个单元，即第八单元可能性，主要教学怎样求事件发生的可能性。第十单元安排了本册教学内容的“整理与复习”。“实践与综合应用”领域主要是结合单元教学内容安排了3次实践活动，分别是表面积的变化、大树有多高、算出它们的普及率。“表面积的变化” ，“大树有多高” ，“算出它们的普及率” 这些活动，都具有小课题研究的特点，有利于学生进一步加深对所学知识的理解，积累数学活动的经验，发展数学思考和解决实际问题的能力。此外，教材结合教学内容，编排了5个“你知道吗”，介绍一些数学史知识，以及与数学知识有关的社会常识，以拓宽学生的视野，培养学生对数学的兴趣。还编排了11道思考，进一步加大教材的弹性空间，以满足部分学有余力的学生的发展需要。三、教学目标要求：7 1让学生学会运用等式的性质解方程，同时会列方程解决相应的实际问题，经历将现实问题抽象为方程的过程，积累经验，发展抽象能力和符号感。8 2通过学生的操作、观察，认识长方体、正方体的特征和展开图；长方体和正方体的表面积和体积；体积、容积单位和体积单位的进率，进一步积累空间与图形的学习经验，联系生活实际解决问题，增强空间观念，发展数学思考。9 3让学生体会分数乘除法的意义、分数乘除法的计算方法，运用简单的分数乘除法解决实际问题，学会分数连乘连除认识倒数，以及分数连除和乘除混合运算，体会数学知识间的内在联系，感受数学知识和方法的运用价值，提高学好数学的信心。10 4使学生在现实中理解比的意义及比的各部分名称，学会求比值及比的基本性质和化简比,能解决有关比的实际问题（按比例分配）。进一步体会数学知识之间的内在联系，培养观察、比较、抽象、概括以及合情推理的能力。11 5使学生理解并掌握分数四则混合运算（包括简便计算）并能解决稍复杂的分数乘法实际问题，体会数学知识和方法在解决实际问题中的价值，获得成功体验，提高学习数学学习兴趣和信心。12 6初步学会用替换（置换） 、假设的策略解决实际问题，确定解题思路，并有效地解决问题，进一步发展分析、综合和简单推理能力。13 7初步掌握用分数表示简单事件发生的可能性，能根据事件发生的可能性大小设计相应的活动方案进一步体会数学之间的内在联系，不断发展和增强数感。14 8在情境中体会百分数的意义，学会百分数与小数、分数的互相改写，并运用百分数的知识实际问题。15 9、结合数学教学在课堂中对学生开展环境教育，使学生认识保护环境的重要性，知道保护环境关系到我们国家的生存，人类的发展，让学生在潜移默化中领悟环保的重要性，掌握环保的简单知识，从小树立良好的环保意识、资源意识。四、具体实施措施： 1.认真钻研教材，切实掌握教材的科学性和系统性。明确教材的重难点，结合教材实际，遵循学生的认知规律，设计符合学生情趣的学习素材和活动情境，激发学习兴趣。创造性地使用教材，结合生活实际进行教学。2.再次认真学习课标，发扬课改精神，贯彻新课标，尊重学生，发挥学生的主体地位，培养学生解决问题的能力。用全新的教学理念指导课堂教学，为学生的今后学习、一生的发展打好基础。3.教学相长，多阅读与教学有关的书籍、报刊、杂志，多学习新的理论知识，在实践中不断探索、提高。4.改变学生的学习方式，倡导自主、合作学习。让学生经历知识的产生和发展的过程。重视培养学生获取知识的能力，分析问题和解决问题的能力。5. 多设计一些探索性操作活动，培养学生实验能力和创新精神。在具体教学时，要注意教学的开放性，引导学生暴露思维过程，鼓励学生多角度思考问题。充分利用思考题，培养学生灵活运用知识的能力，激发学生动脑筋钻研问题的兴趣，对学有余力的学生在开发智力上有促进作用。6.认真执行教学“六认真”，认真参与每周一次的集体备课。充分借鉴群体优势，集思广益，共同提高。认真落实作业辅导这一环节，及时做好作业情况记载。并对问题学生及时提醒，限时改正，逐步提高。7.定期检测学生的数学发展水平，做好培优补差工作。8.作业少而精，使学生学得轻松愉快，及时从学生的作业反馈中调整。感受数学的趣味。性五、教研专题： 彰显“数学文化”的研究 一、 研究背景：多少年来，在孩子们的心目中，在教师们的课堂里，数学一直与定理、法则、记忆、运算、冷峻、机械等联系在一起，难学难教、枯燥乏味一直成为阻碍学生数学学习的绊脚石。事实上，造成这一现象的原因是多方面的，而一味注重数学知识的传递、数学技能的训练，漠视数学本身所内涵的鲜活的文化背景，漠视浸润在数学发展演变过程中的人类不断探索、不断发现的精神本质、力量以及数学与人类社会（包括自然的、历史的、人文的）千丝万缕的联系，显然应看成造成这一现象的重要原因之一。众所周知，数学本质上是一种文化，数学课程标准在前言中明确指出：数学的“内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”如何在课程实施过程中践行并彰显数学的文化本性，让文化成为数学课堂的一种自然本色，是我们从事数学教学工作者的又一个不断研究的课题。在承认“数学是一种过程”的同时，我们也应清晰地意识到，作为人类文化重要组成部分的数学，在经历了漫长的发展过程后，“凝聚”并积淀下了一代代人创造和智慧的结晶，我们有理由向学生展现数学所凝聚的这一切，引领学生通过学习感受数学的博大与精深，领略人类的智慧与文明。二、实现目标：追求数学学习是一种智慧！我们要展示数学极富魅力的一面，不是以往数学课上的公式、计算甚至是题海，而是数学方法、思想和精神。引领学生用美学的眼光欣赏数学，了解到数学在各个领域所发挥的作用。走进数学历史长河去追寻数学家的足迹，体会数学中浓浓的人文主义精神。三、步骤：第一阶段：（2-5周）让学生走进数学历史长河去追寻数学家的足迹，体会数学中浓浓的人文主义精神。第二阶段：（6-11周）引领学生通过学习，感受数学的博大与精深，领略人类的智慧与文明。第三阶段：（12-16周）跳出了“数学文化”的窠臼，最大限度的张扬学生数学思考的魅力。第四阶段：（17-19周）总结，撰写教研论文。六、教学安排：周次起讫时间单元内容教时教学重点与难点备注1-39.1-9.11第一单元、方程91、解稍复杂方程的策略转化成简单的方程2、列方程解决实际问题的关键找出相等关系。3、突出实际问题的等量关系。4、重视培养自觉检验的意识和习惯。有意识地在课堂教学中渗透环保教育，进行节约能源教育。3-69.14-10.11第二单元、长方体与正方体161、做好课前准备。2、突出实物和展开图中面的对应关系。3、变中求同，感悟规律。4、实践活动“表面积的变化”的重点是引导学生发现表面积的变化规律。6-810.12-10.23第三单元、分数乘法101、把计算学习与解决问题有机结合。2、注重计算方法的探索过程。3、注意让学生通过比较理解数量关系，完善知识结构。教育学生掌握环保的简单知识，从小树立良好的环保意识、资源意识。8-910.26-11.6第四单元、分数除法101、循序渐进地安排教学内容。2、借助直观手段帮助学生理解、探索算法。3、充分利用学生已有的知识经验，引导学生自主学习。4、适当安排对比性练习，促进学生形成必要的计算技能。10-1111.9-11.13期中复习考试5根据上半学期的学习进行认真复习，反思和总结，为下学期打好基础。12-1311.16-11.26第五单元、认识比91、关注学生已有的知识和经验。2、鼓励学生用自己的方法解决按比例分配的实际问题。3、为学生提供自主探索和合作交流的机会。13-1411.27-12.9第六单元、分数四则混合运算91、留出足够的空间。2、把解决实际问题和计算教学结合起来。3、适当安排对比性练习14-1512.10-12.16第七单元、解决问题的策略51、选择较为典型的实际问题。2、引导学生在具体的替换和假设的过程中灵活运用学过的画图和列表的策略，体会不同策略在解决问题过程中的不同价值。3、适当控制实际问题的数量和难度，突出对策略本身的认识和体验。15-1612.17-12.21第八单元、可能性31、循序渐进地教学用分数表示简单事件发生的可能性。2、在游戏活动中引导学生探索事件发生的可能性。16-1812.22-1.6第九单元、认识百分数101、提供学生熟悉的、现实的学习素材。2、给学生留给足够的自主探索空间。3、把百分数的学习与统计有机结合。4、突出百分数与分数、比之间的联系。关注家庭生活用水生活中要节约用水19-1.11-整理知识期末复习1、使学生进一步加深对方程及基本性质，利用数量关系，会列方程解答需要两三步实际应用题。2、掌握分数乘除法意义和计算方法，并能解决实际问题。3、理解进一步理解比的意义和基本性质求比值、化简比能正确解决按比例分配的实际应用题。4、进一步体会长方体和正方体的特征，理解体积及常用计量单位的意义及表面积体积的计算方法。5、进一步理解百分数的意义，能正确进行分数、小数的互化。