化学人教版九年级上册第五单元课题3 利用化学方程式的简单计算.doc

课题3：利用化学方程式的简单计算义务教育教科书化学九年级上册 第五单元课题3学校：广东省河源市源城区源南 授课者：孙敏霞教材分析1本课题是学生在学习了化学式的相对分子质量、各物质质量比、质量守恒定律和正确书写化学方程式之后，是利用质量守恒定律进行定量研究的真正体现和具体应用。学生虽已对化学反应中物质发生质的变化已经有了一定的认识，但对反应前后物质量的关系却不清楚，本节课就是针对这个问题进行学习研究的。2化学计算的基础是化学概念和原理，核心是思维能力及运算技巧的培养。从宏观到微观、从定性到定量，体现了化学学科发展的趋势。对物质组成的微观研究和定量研究使化学摆脱了经验形态，逐步形成科学的理论。化学计算包括“化学”和“计算”两个因素，其中化学知识是化学计算的基础，数学是化学计算的工具。3本课题的知识本身并不难，关键是使学生自己思考、探索由定性到定量的这一途径，并使之了解化学计算在生产生活中的重要作用。掌握化学计算的基本技能，在计算过程中，对解题格式、步骤严格要求，培养学生按照化学特点来进行思维的良好习惯，培养计算技能和一丝不苟的科学态度。学情分析1学生已初步具备了正确书写化学用语的技能，根据化学式进行相关计算的技能，体会到了化学计算与数学计算的不同，能够运用分析、比较、宏观与微观相联系、定性与定量的思想来学习化学知识。2本课题内容虽然是计算，但对数学知识要求并不高，但学生在中考中化学计算常常会失分，这往往是由于在有关化学计算中对化学特点认识不足造成的。因此本课题的教学中要从学生薄弱环节进行突破。3要突破本课题的重难点，主要是要教会学生弄清题意，规范解题步骤和格式，注意化学方程式书写和计算的准确性，培养学生良好的解题思路和习惯。教学法设计1让学生通过填写学案回忆有关化学式相对分子质量的计算，并在此基础上通过情境导入新课。2通过自主学习、小组合作、组间比赛等方式，采用由易到难逐步深入的方式引导学生不断思考，便于学生通过类比、迁移的方法来理解和解答问题。3在教学中教师通过给学生作解题格式的示范，通过问题设问、学生讨论、教师点评的方法，进一步培养学生的审题能力、分析能力和计算能力。教具准备多媒体、课件、学案 课时建议：2课时第1课时三维教学目标1知识与技能：（1）通过在正确书写化学方程式的基础上，懂得根据化学方程式进行计算的理论依据。（2）学会利用化学方程式进行简单计算，正确掌握计算的步骤、格式和方法。（3）通过化学方程式的计算提高学生分析问题和解决问题的能力。2过程与方法：（1）通过对化学方程式中各物质间质量比，初步理解反应物和生成物之间的质和量的关系。（2）通过学生小组讨论寻找正确解决问题的方法和解题格式。（3）通过由易到难的题目的训练，开阔思路，提高解题技巧，培养思维能力。（4）培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯，加深学生对化学知识的认识和理解。3情感态度与价值观：（1）认识到定量研究在生产、生活和科学研究中的重要作用，感受化学学习的重要性。（2）培养学生严谨求实、勇于创新和实践的学习态度和科学精神。（3）认识到定量和定性研究物质及变化规律是相辅相成的，质和量是统一的辩证观点。 教学重点及难点重点：利用方程式进行简单计算的步骤和格式。难点：帮助学生从定量的角度去认识化学反应，促进学生对质量守恒定律的认识；训练和培养学生按照化学特点去思维的科学方法。教学流程图 教学过程 教师行为 学生行为计算化学式的相对分子质量学生填写学案教师巡视为新知铺垫学生思考并回答提问：化学方程式各物质的质量比情境激趣温故知新导入新课教师讲解学生理解提问：计算步骤、格式？学生自主学习化学方程式计算步骤和格式小组合作探究教师引导评价计算步骤和格式化学方程式计算步骤和格式学生理解学生合作、归纳教师归纳注意事项学以致用学生练习课堂练习教师巡视错题纠正学生思考纠正教师提问、归纳能力提升为下节课作铺垫挑战自我学生课后完成教师点拨师生共同总结总结教学过程： (第一课时)环节内容教师活动学生活动设计意图温故知新【知识准备】有关相对分子质量的计算；正确书写化学方程式。【提问】前面我们学习了有关化学式的相对分子质量的计算，化学方程式的意义及其书写。到现在为止同学们究竟掌握的情况如何？现在请同学们一起来完成导学案的温故知新的第1题：1、计算下列化学式的相对分子质量 O2的相对分子质量= 2H2O的相对分子质量=2KMnO4的相对分子质量= 【情境激趣】我们通过前面的学习已经知道化学方程式不仅反映了化学反应的客观事实，而且各物质还存在着质量关系。下面我们看看有关“嫦娥二号”的知识。“嫦娥二号”火箭的燃是液氢，助燃剂是液氧，点火时会发生什么反应？写出化学方式，并计算化学方程式中各物质之间的质量比？完成导学案温故知新的第2题。【回顾】回顾前面所学的有关相对分子质量计算和正确书写化学方程式。【回答】学生完成学案温故知新的第1、2题，并核对答案。唤起学生对有关化学式的相对分子质量计算和正确书写化学方程式的知识回顾，了解学生对知识的认知结构和认知水平，为本课做好铺垫。创设情境，感知化学的重要作用。二导入新课【导入新课】当反应物或生成物质量不断变化时，从化学方程式中各物质之间的质量比，我们可以清晰看到，反应物与生成物之间是遵守质量守恒定律，而且它们的质量比是成正比例关系。 点燃2H2 + O2 = 2H2O 4 32 36 若： 8g （ ？） （？ ） 若： 100g （？ ） 若： （？ ） 50g当“嫦娥二号”火箭的燃料液氢有8g时，需要氧气的质量和生成水的质量很容易就可以得到答案。但如果有100g液氢生成水的质量是多少？或如果生成50g水需要液氢的质量又是多少呢？这个时候我们不能一目了然的看出答案了，这时该怎么办呢？那么这节课我们就一起来学习如何通过化学方程式进行有关计算，请同学们翻开课本102页。【板书】课题3 利用化学方程式的简单计算【思考】利用各物质之间反应物与生成物之间的质量比成正比例关系进行相关的计算。【回答】当反应物质量（或生成物）改变时，生成物（或反应物）如何变化。1、情境导学，创设学习氛围，激发学生探究，解决问题的欲望。2、联系生活，让学生产生更多的兴趣，让其联系生活，从而应用于生活。3、教师设疑，激发兴趣和求知欲，引入课题。利用化学方程式计算的步骤和格式利用化学方程式计算的步骤和格式【阅读讨论】同学们先自学教材第102页例1，试着解答导学案课堂精炼一，再小组讨论以下问题：1、如何审题，审题时应找出什么信息呢？（找出已知信息和未知信息），例1中的信息有哪些？2、利用化学方程式进行简单计算一般步骤、方法？3、有哪些注意事项？【回答】学生回答，老师进行归纳点评，并正确规范地板书整个解题过程。例1：加热分解6.3g高锰酸钾，可以得到氧气的质量是多少？（计算结果保留一位小数）【小结】根据学生回答的情况，老师进行归纳小结。【板书并讲解】教师板演完整计算过程。1、已知信息：反应物的质量；相关化学反应方程式；已知物质和所求物质的质量比。 所求信息：得到氧气的质量为多少？2、解题步骤、方法：（1）设：设所求物质的质量为X；（2）写：正确写出有关的化学方程式（配平）； （1）对应相对分子质量（上） （3）标：标相关量： （对号入座） （2）已知质量和未知质量（下）（4）列、求：列比例式，求解；（5）答。【提问】在利用化学方程式的过程中，例1中步骤（1）未知数的设法与数学、物理上的设法有什么不同？能否把未知数“X”设成“Xg”？步骤（2）如果没有正确书写化学方程式会导致怎样的结果？步骤（3）中的“相关量”在书写格式上有什么要求？【小结】根据学生回答情况，老师归纳小结。3、注意事项：步骤（1）中未知数的设法与数学、物理中不同，数学、物理中未知量带单位，而化学中不能带单位；步骤（2）中正确书写化学方程式是计算的基础，化学方程式书写错误导致所有计算错误。步骤（3）中的“相关量”要对号入座，就像去电影院看电影一样，要对应电影票中的座号号入坐：即相关物质的相对分子质量、已知量、未知量要写在化学方程式中相对应的化学式的正下方。在步骤（3）（4）相关量中的实际质量在标和列的过程中要把单位一起写入。【自学】自学教材然后小组讨论完成解答有关化学方程式进行简单计算的问题。【回答】汇报自学和组内讨论情况，有不同意见的小组可进行补充。【思考】学生听讲，完善学案知识，并做好笔记。【思考】学生思考老师提出的问题，小组讨论。【回答】探究释疑学生自学，相互讨论交流，解答注意事项。【思考】学生听讲，完善知识。1、培养学生自主学习和合作能力。2、提高学生分析问题和解决问题的能力。3、教师正确规范地板书整个解题过程，应用“沉锚效应”给学生留下深刻印象，是学生较快掌握本课题的重点内容。4、从比较、评价中熟悉利用化学方程式计算的步骤和格式5、通过学习动脑思考、小组讨论，加深计算过程中的注意事项印象，同时培养学生的合作精神和语言表达能力。自主学习【自主学习】学生通过刚才所学习的例1的解题步骤、方法和注意事项，自主学习课本102页的例2。【思考】消化知识，自学例2。学生充分消化知识，培养知识归纳和应用能力。学以致用【过渡】同学们学习了利用化学方程式的简单计算的有关知识，理科的学习是非常注重学以致用，那么接下来检验同学们能否将我们所学的知识学以致用。【练习】现在请同学们完成学案中练兵场的第1题。教师巡视，请一位同学板演，学生集体纠错、订正。【点评】教师精讲点拨释疑。【练习】运用所学的新知识模仿老师的格式进行训练，学生完成学案中练兵场的第1题，共同纠错、订正。通过学生练习凸显学生掌握知识的情况，对存在问题及时点拨。巩固训练【巩固练习】小组合作完成学案练兵场中的第2题，。教师巡视，对学生存在问题的共性进行及时点拨。【投影】教师通过投影仪展示两位学生完成学案情况。先展示第一位步骤格式完整、计算答案正确的学生学案；再展示另一位解题过程中有错的学生学案。【评价】教师精讲点拨释疑，引导学生指出错误并及时纠正，教会学生检查计算题的方法。【订正】学生根据自己完成学案的情况，及时订正。【练习】学生完成学案练兵场中的第2题，对投影导学的同学提出质疑，作出评价。【订正】学生订正学案练习，并消化。1、培养学生从个别到一般归纳方法，及时检查，便于纠正学生在练习中出现的问题。2、培养小组协助能力，了解学生对所学知识的掌握情况。【小组合作】各小组合作完成学案练兵场中第3题。教师巡视，对学生存在问题及时点拨。【错题纠正】教师展示课件错题解题过程，各小组合作对照自己解题过程，看谁找出的错误多、快、准，更正得快。学生练习，小组合作找错、纠正。要领与关键【小结】通过本节课的学习和训练，同学们能否归纳出利用化学方程式的简单计算的要领和关键呢？学生小组讨论，老师引导归纳出利用化学方程式的简单计算的三个要领和三个关键：【三个要领】（1）步骤要完整；（2）格式要规范；（3）得数要准确。【三个关键】（1）准确书写化学方程式； （2）准确计算相对分子质量； （3）代入量均指纯净物的质量。【思考并回答】学生根据本节课的学习和训练，归纳总结。培养学生归纳总结分析能力。为下节课做铺垫【挑战自我】取3.45克氯酸钾和二氧化锰混合物，充分加热到不再产生氧气为止。反应后剩余的固体物质质量为2.49克。则产生氧气的质量为多少克？剩余固体是什么？质量分别为多少？【点拨】学生读题思考后，教师点拨引导，学生课后独立完成。学生利用课余时间独立完成学案挑战自我习题。挑战自我，能力提升，为下节课的学习做好铺垫。总结【收获】学生谈一谈学完本课题后有什么收获和启示？【教师总结】本节课我们主要学习了利用化学方程式简单计算的步骤、格式、解题方法，以及注意事项、三个要领和三个关键。思考：学生谈一谈，听讲，完善知识脉络。帮助学生理清节课的知识脉络，加深所学知识的印象。作业【作业】完成学案中的两道习题。学生课后完成作业巩固知识。设计分析：本课题是前面有关质量守恒定律和化学方程式内容的综合运用，一方面是对以前知识的复习巩固，但更重要的是应用，因此一开始设计了温故知新的环节，让学生通过填写学案回顾相关的知识。创设情境引入新课，增强了学生利用化学方程式解决计算问题的欲望。由于有关化学方程式的计算是中考必考的内容，本课题内容是计算题的最基础部分，学生往往也会失分，所以在教学过程中非常注重对学生的审题能力的培养，设计学生找出已知信息和未知信息审题环节，再通过学生自主学习课本例题、小组讨论归纳解题步骤和格式，然后由教师深入浅出讲解和规范详细的板演，达到先学后教和“沉锚效应”的目的。由于学生计算题这块往往会由