如何提高课堂的执行力(1).doc

影响课堂学习效果的因素之我见 教师的人格魅力 （1）如何建立威信作为老师，威信很重要，它可以直接影响你的课堂管理及执行情况。如何树立老师在学生心中的威信，我认为教师在学生面前的第一节课非常重要。所以每当我接到一个新班，我的第一堂数学课我一定要吃透教材，精心设计，精心管理。让学生对我的课堂感兴趣，所谓兴趣就是学生听得懂、学得懂，就会有兴趣，所以我必需让学生对我的第一堂课留下良好的印象，为我的威信打好基础，当然这良好的第一印象得持续下去，有了威信，课堂管理就会事半功倍。记得我班有一群数学爱好者有一天拿了一道综合性较大的分数应用题来问我，我当时并没有直接告诉他们在怎么做，只是提示他们，能否把分数，百分数，比，都统一为分数，能否统一一个单位“1”，再画线段图分析，几经分析，有位学生说老师不用再说了我们知道了。走的时候留下一句话“数学老师真厉害，我们可想了三天，你几分钟就想出来了。”从此课堂上总流露出敬佩的目光，威信也就慢慢树立了。（2）、如何树立威严当然有了威信还得有威严，每当我接到新的班级，第一节课我不急于上课，让学生学习我的要求，制度，比如上课要认真听，不能开小差，不能做与本课无关的事，课前要准备：如数学书，练习本，笔等等，有制度就要落实，有检查。比如课前我就会检查学生准备书，练习，笔有没有；所以当我出现在教师门，学生的台桌上基本准备好了书本，练习本，小测本，学生也很快进入我的课堂。如果有学生没有做好准备，我会站在讲台上，一直看着他，直到他准备好为止，如果课堂中有学生讲话或开小差，我不会大声哄叫，只是用犀利的目光射向他，直到他收敛为止，如果他还没反应，我马上提一个问题，让他回答我刚提的问题，他答不出来再另一位学生告诉他我提的问题，再让他回答，还是答不出，再让别的同学回答，然后再让他把答案重复一次，用这种不批评的方式让他的心回到我的课堂，效果还是不错的，记得有一位学生在日记本上是这样写我的：“数学老师的眼睛是好像一台扫描器，她好像能看穿我的内心世界。所以我上课不敢走神。”这是一位聪明又调皮的男生，刚接任他的时候，他的数学成绩不及格。其实他很聪明，只是没有用心学，课堂上我虽然是很严厉的，但是我不伤他自尊心，只要他开小差，我用犀利的目光盯住他，并把全班的目光都转向他，于是他就不敢开小差，只得乖乖的听课。后来他的数学能考90多分，满分也考过，我的课堂很少有人开小差或讲小话的。因为学生的认真，专注，我常常觉得上课是一种享受，很多学生对我说：老师你上课和下课完全不是同一个人。（3）、如何处理细节有了威信有了威严对待学生还得一视同仁，有一位学生在笔记本里这样写我：“我们的数学老师是我这一生碰到的老师中最严厉的，但我很喜欢她，因为她很公平，今天被数学老师被罚了，但我心服口服，因为连严忠耿都被罚了，还差点被数学老师开除了。”这是很多年前的事了，但我记忆犹新。严忠耿是我当年班上的一位学生，他是一个非常乖，成绩非常优秀的一位男生，他在班上的影响力很大，他除了学习成绩优秀，人缘也好，乐于助人，只要别人向他请教问题，他一定会帮别人解决问题。所以全班同学都喜欢他。记得有一次有位领导说有人从我班教室门口向楼下丢纸屑。让我查查，在调查过程中有三位同学向我透露说是小D丢的，我找到小D，小D说他没丢，他可以找严忠耿做证，我找了严忠耿，他证明小D没有丢纸屑，而那三位同学却一口咬定是小D丢的时，我想一定有一方说假，可双方都说自己说的是真话，当时我很生气，就说，只要说真话，我就不追究，如果一旦查出说的是假话，马上离开我的班，可是没人承认，当时我有一种没有查出来誓不罢休的冲动，正好是坐校车的时间到了，我先让他们回去。过了一晚，第二天早上，严忠耿和小D来到办公室向我承认了是小D往楼下扔垃圾的。严忠耿包庇了小D，说了假话。当时我高兴不起来了，因为觉得严忠耿太令我失望了。为了兑现我的诺言也为了给大家更好的正面教育，那节数学课我没上数学，因为我当着全班的面说过：“说了假话的离开我的班转到别的班（当然这都是吓唬学生的）。”为了兑现我的谎言，我叫严忠耿和小D收拾好书包到别的班去，可能我的面情我的态度表现的太认真了。同学们都急了，纷纷来给严忠耿求情，我就说如果你们能讲出充分的理由说服我，我就把他们留下。如果理由不充分，只能按章办事。这时班干部纷纷列出他的很都优点。尤其说到他的助人为乐的精神，受过他帮助的同学都更激动，这时每位班干部都主动站到讲台上为他求情，列出他的优点。我站在下面，假装无动于衷，当时严忠耿哭得很伤心，有很多同学也在流眼泪，班干部都轮流说完了，大家看到我还没有收回成命的意思，都急了，记得有位平时不怎么说话的女同学冲到讲台说：“老师，我想不到你这么冷酷无情，你平时不是经常教育我们得饶人处且饶人么？你不是教我们善待别人等于善待自己么？你今天为什么就不能饶过严忠耿呢？”，我其实早被他们感动了，我很震撼，也很骄傲，我觉得我平时的教育也是很成功的，觉得该收网的时候了，当我走上讲台说了一句“我被你们感动，我为你们自豪，严忠耿和小D可以留下”。教室顿时一片欢呼。我也莫名其妙的流下了眼泪，而严忠耿哭的更大声了。此后我在严忠耿的日记里看到：这是一次血的教训，我一辈子都不会忘记，以后我要做一个诚实的人，他真的做到了，他初中考上了广雅中学，高中也考上了广雅高中，去年他考上了中山大学。就是那份威信，那份威严，那份执着，那份公平一直伴随着我，一直到今天。这种风格给了我宽松愉悦的课堂，让能把40分钟充分用在教学上。二、作业设计和奖惩问题（1）学生预习问题：科学合理和惩戒原则一般上新课前我都会布置学生预习，预习的任务主要是自学例题，划出信息，圈出问题，理解题意，寻找解决问题的方法，看不懂的用红笔做好记号，并做少量的相对应的练习，我征求学生的意见，预习作业是做书上还是做作业本上，学生为了少写点字，都同意写在书上，刚开始检查时，有部分学生没有做，调查原因：有些学生说要做当天的作业，又要做预习作业，作业太多，没时间做，有些学生认为：预习作业可做可不做。针对这些情况，我作了调整，有预习作业的当天尽量少布置当天家庭作业或不布置当天课内作业，家庭作业只做预习作业，并规定如果没有完成预习作业的第二天就得做两次作业，这样效果好很多，全班基本都会去预习并都做预习作业。（2）课堂练习设计和惩戒问题数学课上，学生做练习的时间比较多，为了检查学生的准确度，我规定每一位学生都是小老师。每人准备好一支红笔，课堂练习一次，小测一次，不管是练习还是小测都必须在规定的时间内完成，完成之后同桌交换改，改完后我会及时统计，全对的在小组内的加分，不及格的课后得补做同类型的作业，全对的不用再做这类作业，所以学生的积极性也很高。课堂上基本都认真听课，如果在小组合作全员参与到学习讨论中，这组可加分，有一人没有参与学习中，每人每次扣一分。严重者布置作业时多做几道作业，学生都不想多做作业，所以，课堂上的小组学习还是比较积极的，基本全班参与。而且基本能在我规定的时间内完成。（3）课后作业设计和处理问题课后的作业布置：我是根据学生的层次进行布置，基础很差的个别学生，只完成与本课有关口算或计算题；基础一般的除了培优作业不用做，其他都要完成；基础较好的一定要做培优作业；这样，每人都有能力完成自己的任务。所以，我班很少有缺交作业的显象。作业的批改我是这样规划的：每上完一节新课，我便设计针对性较强一定量的课堂作业，尽量使学生十分钟能完成，我能在30分钟改完两个班的作业，这样设计的目的我能在上课前了解学生对本课知识的掌握情况，抽点时间讲评作业存在的问题。而家庭作业一般是小组里改，我选个别题讲解。小组改也