《雾凇》教学设计.doc

雾凇教学设计教学目标 1、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。 2、借助课文及有关资料，让学生通过自主学习，合作交流，理解课文内容，提高学生对语言文字的感悟能力。 3、正确、流利、有感情地朗读课文；品味、积累文中的优美语段，使学生受到美的感染，培养爱美的情趣，从而提高学生发现美、创造美、鉴赏美的能力，增强学生热爱祖国的思想感情。 教学重点：感受吉林雾凇的美丽和形成过程的奇特。 教学难点：知道雾凇奇观形成的原因及形成过程。 教学准备：多媒体课件。 一导入 1. 同学们，今天老师要带领大家走进东北的吉林省，观赏一种独特的自然景观雾凇，大家想看吗？ 2整体感知 看了雾凇，你们有什么想对老师说的吗？ 二品读感悟 1雾凇真是太美了！同学们也说得太美了！这也充分说明同学们对雾凇的喜爱，那么课文中又是怎样描写雾凇的呢？现在我们一起去欣赏课文描绘的雾凇美景吧。用自己喜欢的读书方式去读课文，把你最欣赏的地方多读几遍。 2、刚才同学们读得十分认真投入，老师相信大家一定会把自己内心最美的感受用自己喜爱的方式向同学汇报。请看课文哪些自然段是描写雾凇的美景的，找出有关句子。你觉得吉林雾凇有什么特点？ （1）交流后总结：多 美 （2）指导朗读。 刚才同学们说到雾凇又多又美的特点，那你能找到表现这种多而美的词句吗？ 并指名朗读。听了他的朗读你感受到雾凇多而美的特点了吗？你从哪里感受到的？它美吗？你想怎样赞美它？作者又是怎样赞美的呢？理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”这一句话写出了雾凇的什么特点？生交流，师总结：多 白 美 3自主阅读合作探究 （1）过渡：多美美丽的景观啊，它是怎样形成的呢？你能告诉我吗？ （2）、自由读第二自然段，边读边想边记：雾凇在什么条件下形成，又是怎么形成的呢？现在请大家看大屏幕。（大屏幕出示学习要求）雾凇的形成需要哪两个条件？为什么在吉林能形成怎么壮观的雾凇呢？吉林雾凇形成的过程是怎样的？ 4、小组合作，把你思考的结论向小组同学汇报。 5、请小组汇报。 （1）生汇报 师板书：饱和的水汽 遇冷凝结 （2）生交流 师补充：从丰满水库排出的水，水温大约在4摄氏度左右，江水乘载着巨大的热能缓缓流经市区，大约在夜里十点钟左右，松花江上开始有雾气，继而越来越大，越来越浓，大团大团的白雾从江面上滚滚而起，不停的涌向两岸。（3）这时雾凇开始形成了 那么雾凇的形成过程又有什么特点呢？生交流总结：冰冻三尺非一日之寒，雾凇的形成也不是一时一刻就能完成的，它是一个慢慢形成的过程，是一个渐变的过程。（板书：渐变） （4）你从那里体会出它是一个渐变的过程的呢？ 慢慢地：说明雾凇形成的速度慢。雾凇大约要经过八到十个小时才能形。这个词语应该怎么读？（语速要慢） 轻轻地：说明雾凇形成时轻柔无声。雾凇形成时人们正在熟睡，是察觉不到的，等到早上推开门一看，才发现一夜之间世界已是一片银装素裹。这个词语应该怎么读？（语气要轻） 一层又一层：第一层的时候，好象在黑黑的树枝上撒了一层盐，继而盐一层层的撒得更多，到最后树木完全变得洁白通透了。 银线银条银松雪柳：一夜之间松针柳枝有了变化，棵棵杨柳宛如玉枝垂挂，簇簇松针恰似银菊怒放，晶莹多姿。这种渐变的过程也是一个美的过程。（板书：美）你们想知道雾凇是怎样一步步形成的吗？（ 听老师朗读）6多么令人陶醉的画面啊！你体会到雾凇渐变的过程了吗？体会到它的美了吗？你能通过朗读将你的体会表现出来吗？指名读听了他的朗读你体会到雾凇的美了吗？体会到它的渐变了吗？你们都体会到了，那你们能让我也体会到吗？生齐读7、读得多好啊！听了大家的朗读，我仿佛已经置身于松花江畔的十里长堤上，看到雾凇在我的面前形成，欣赏着这雾凇奇观，难怪作者会发出这样的感叹：“忽然又一夜春风来，千树万树梨花开。”我越来越觉得听大家读书也是一种美好的享受了。8、小结：雾凇如雪般洁白，似银样闪烁，晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景绵延千里，形成的过程又如此奇妙美丽，难怪作者说它是（闻名全国的奇观，板书）同学们，让我们再次齐读全文，把吉林雾凇的奇与美深深地留在脑海里。三课堂拓展（屏幕出示要求）这么美丽的雾凇，却还有人不了解它，现在老师想聘请大家做一回广告策划，为吉林雾凇设计一条广告语，看谁设计的最好。生交流广