善待每一位学生.doc

善待每一位学生在班级管理中，班主任需要有一颗博爱之心，关心爱护和尊重每一位孩子，善待每一位学生，让他们从中感受到老师对他们的关爱和鼓励，学生才会更好的做到:亲其师信其道。在班级里，那些成绩优秀的学生总是深得老师的喜爱，而他们的缺点往往会被光环遮挡住，有不少优秀生成绩优秀，但很自私，自傲，不关心班集体等他们在班级中总有一定的优越感，这种孩子缺乏的则是耐挫了，吃不得批评等，在班级管理中我时常对他们说严加要求，不但学习要好，更加看中的是：是否关心班集体，是否关心班级里需要帮助的同学们。而那些表现平平，成绩平平的学生是班级中最容易忽略的一个群体，他们有着较稳定的心理状态，既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们活的比较滋润，我常常激励他们:学习就犹如逆水行舟，不进则退。心有多大，你的舞台就有多大。机会是留给有准备的人的经常激励他们关心班集体，努力积极向上，争取取得大的进步。后进生可谓是个弱势群体，在班级管理中，我在他们身上倾注了更多的爱心，给他们以更多的关注与投入。他们的情感是脆弱的，他们最不缺的就是老师的批评和责怪。因此在他们身上我们更应努力去挖掘其闪光点，以激起调动参与活动的积极性，从而对自己充满信心。小钟是我们班上的一名学困生，作业正常不及时完成，我们班级中组织了：互帮互学的师徒结对活动，我们专门给她配了个小老师，提醒督促她，并且在她困难的时候指点她、帮助她，让她与同学们共同进步。我在一次劳动课上，教学生编中国结，有同学说：钟某某，她编的中国结可漂亮了。我抓住这一好时机，好好表扬了小钟，并当场让她为同学们展示了她的编织手艺，收到了同学们的大加赞扬，小钟的脸上出现了少有的笑容和自信。我们做教师的，每天面对的是活蹦乱跳、有血有肉、有感情，知爱憎、懂冷暖的学生。虽然有的学生天资平常，有的孩子习惯不好，有的孩子调皮捣蛋，有的孩子其貌不扬，有的孩子不讲卫生、邋遢不整，个别学生甚至是智力低下，但是他们跟学习成绩优异的学生一样都是一个个鲜活的生命，对于这些孩子我们要给予更多的爱。五7班的活泼、调皮孩子特别的多，课上随便讲话、自控能力差的孩子较多，为此，我不知进行了多少次的专题教育，但是效果甚微，有些孩子依旧我行我素。小王就是我班的调皮大王，他课上想说话就说话，想说什么就说什么，手上总是有玩不完的玩具，课后总是和他人打闹，追跑，刚接到这个班级没多长时间，就有孩子反应：王某某把我的眼镜摔坏了，王某某体育课上搞破坏，抓黄沙扔我们身上。这类事件层出不穷，而你每次了解处理的时候，他总是有他自以为是的理由，底气十足，看了就让人火冒三丈，免不了的对他严加批评，大声训斥一番。我和班级上的孩子们说：你们不要跟他一般见识，少跟他玩。我就是想孤立他，让他自己反省。经过一段时间后，我找了个机会，和他好好谈了一下心。问他有什么想法，他道出了其中的缘由：上课我大声说出自己的想法，我是想引起老师对我的注意，但我知道习惯不好，我是着急了，又控制不住自己。 课间我想和伙伴们一起玩，可他们都不理我，我就只好搞破坏了他说说自己还不好意思的挠挠头。我和小王促膝谈心，和他细细的分析了他的这些举动的利弊，并和他共同寻找出如何改正的办法，我问小王：老师批评了你，你讨厌老师吗？他回答说：“我不怪老师，我知道老师是为我好的，恨铁不成钢。我也知道自己做得不好，可就是不能控制自己，老师，你多提醒提醒我，好吗？但你别老指责和批评我，行吗？老师，你还会喜欢我吗？”听听，多可爱的孩子，多懂事的孩子啊。当然，我们都知道，要想一下子将所有的问题都改正是不可能的，在平时的工作中，对这些孩子还需多加提醒和督