小学数学人教2011课标版三年级长方形正方形周长 (4).doc

长方形和正方形周长 教学目标：1.通过学习，使学生理解周长的含义，掌握不规则图形的周长的测量方法。2.让学生体验数学与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。3.培养学生的逻辑思维和空间思维能力。教学重点：理解周长的含义。教学难点：多角度寻求解决问题的策略。教学准备：课件 教学过程： 一、谈话导入1.初步观察。导入：（动画课件）今天老师给大家带来一位新朋友加菲猫。为了参加全民运动会，它每天都要到操场上跑步锻炼身体。瞧,它已经整装待发，开始锻炼了。请同学们认真看它是怎么跑的，跑了多远？（演示）指名回答。（加菲猫沿着操场跑道，跑了一圈。）教师提示：一圈也就是一周。2.完整感知，认识周长。师：（课件演示）我们称操场跑道一周边线的长度为这个操场跑道的周长。谁能一边指着一边说一说什么是操场跑道的周长？（指名说）3.揭题：今天这节课我们就来认识周长。（板书：周长）二、互动新授1.迁移类推，理解含义。师：生活中很多物体的表面都有周长，请你指出课桌面的周长。学生动手操作后，在小组交流指的方法。让一名学生演示，并说出指的方法。（从一点起，沿着桌边用手画一周，又回到刚才的起点，就是一周长。）小结：桌面一周边线的长，就是这个桌面的周长。2.观察比较，理解周长。师：（出示教材第83页例3情境图）你能指出每个图形的周长吗？请你用笔描一描。（1）让学生独立在课本上描出教材第83页例3中图形的周长。（2）学生小组内交流。（3）让学生上台指出每一个图形的周长。3.归纳周长的含义。师：根据你自己的理解，说一说，周长指的是什么？集体交流：生1：周长就是四周边线的长。生2：周长就是一周的长。生3：周长就是平面图形一周的长度。师小结：封闭图形一周的长度，是它的周长。4.量算结合，再识周长。提问：我们已经认识了周长，怎样测量物体的面或平面图形的周长呢？你有办法知道例3中你所喜欢的物体的周长吗？（1）学生独立思考，动手操作。（2）小组内演示交流。（3）小组代表汇报。小组1：三角板和数学教科书的封面，我们是用尺子先量了一下它们每个边的长度，再加起来，就知道了它们各自的周长。小组2：树叶和钟面，我们是用绳子直接沿着它们的边绕了一圈，再用尺子量出绳子的长度。小组3：有的可以用尺子量，有的不行。小组4：把钟表在尺子上滚一周，滚过的长度就是它的周长。师追问：你怎么就知道滚了一周？（在钟面上做上记号，从0刻度开始，沿直尺滚一周，滚到哪里读出那里的刻度就是钟面的周长。）师小结：测量周长的方法很多，在测量时我们要根据实际情况灵活选用恰当的方法进行测量。三、反馈完善1.完成教材第83页“做一做”。先让学生用直尺量出图形每条边的长度，然后再计算出每个图形的周长。教师强调：封闭图形一周的长度，是它的周长。2.活动：把一张长方形纸沿对角分成两部分，这两部分的周长相等吗？先猜一猜，再动手操作验证。（1）先折出一条对角线。（2）沿对角线把长方形分成两个部分，也就是两个三角形。（3）描出每个图形的周长并进行比较。（这两个三角形的周长都用到了长方形的长和宽以及一条公用的对角线，在长方形中，两条长和两条宽都是相等的，所以说这两部分的周长是相等