检阅(课文及简案.doc

14、检 阅 临近七月，波兰首都华沙和往年一样准备欢庆国庆节。在一所学校的俱乐部里，一些儿童队员正在开会，讨论参加国庆检阅的事。一些事情已经商定，可是从大家的表情可以看出来，还有重要的事情需要商量，但是谁都不愿意第一个开口。 “队长，”终于有一名队员说话了，“还有一件非常棘手的事。游行检阅时博莱克怎么办？”俱乐部里立刻鸦雀无声了。事情确实非常难办，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。 劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？队长洪亮的声音打破了沉默的局面：“队员们！如果把博莱克放在队伍第一排，让大家都能看到他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！”“太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。”一个队员大声说。大家脸上露出笑容，情不自禁地鼓起掌来。国庆节到了。多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。步兵过去了，炮兵过去了，青年组织的队伍也通过了主席台。现在轮到儿童队员了。在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩。看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。检阅台上的人和成千上万观众的视线都集中在这一队，集中在这位小伙身上了。“这个小伙子真棒！”一名观众说。“这些小伙子真棒！”另一名观众纠正说。长时间的掌声淹没了观众的议论声。阅读抓手：抓住重点词语，体会关键语句的深层含义，感受博莱克自尊自强的个性品质，体会儿童队员们的美好心灵。听课老师关注点：教师在本堂课中，阅读抓手的落实情况，谈谈你的听后感。 教学简案： 14、检 阅（第二课时） 一、教学目标：1、正确、流利地、有感情地朗读课文。2、抓住重点词语，体会关键语句的深层含义。3、感受博莱克自尊自强的个性品质，体会儿童队员们的美好心灵。二、教学重难点：抓住重点词语，体会关键语句的深层含义，感受博莱克自尊自强的个性品质，体会儿童队员们的美好心灵。三、教学准备：相关课件四、教学过程：（一）初读课文，感知“真棒！”1、谈话揭题，齐读课题。2、回顾课文，引出重点。课件出示：课文主要讲在国庆游行检阅时，儿童队员让拄拐的博莱克走在第一排，他们的队伍获得了大家的一致（喝彩）。3、引导找句，直奔重点。课件出示：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！（二）走进文本，品悟“真棒！”1、“这个小伙子真棒！”（学习第12自然段）走进博莱克（1）指名读，寻找博莱克“棒”在何处。（2）抓住重点词语，体会博莱克的自信和坚强。（3）观察课文插图，想象博莱克平时的刻苦练习。2、“这些小伙子真棒！”（学习第29自然段）走进儿童队员（1）自由读第29自然段，想想儿童团员们在讨论什么事？（2）抓住重点词语，感受这件事的难办之处。（棘手、鸦雀无声等）（3）抓住一连串问号，体会队员们的为难。（4）抓住队长及队员的话，体会儿童队员美好的心灵。（三）练笔拓展，升华“真棒！”1、练笔：博莱克，我想对你说儿童队员们，我想对你们说2、交流。3、小结。教学详案：14、检 阅（第二课时）一、教学目标：1、正确、流利地、有感情地朗读课文。2、抓住重点词语，体会关键语句的深层含义。3、感受博莱克自尊自强的个性品质，体会儿童队员们的美好心灵。二、教学重难点：抓住重点词语，体会关键语句的深层含义，感受博莱克自尊自强的个性品质，体会儿童队员们的美好心灵。三、教学准备：相关课件四、教学过程：（一）初读课文，感知“真棒！”1、谈话揭题，齐读课题。师：同学们，在波兰的首都华沙的一次国庆检阅时，发生了一个感人的故事，这个故事就是今天我们将继续学习的课文检阅。（板书课题），学生齐读课题。2、回顾课文，引出重点。师：上节课我们已经知道了课文的大意 课件出示：课文主要讲在国庆游行检阅时，儿童队员让拄拐的博莱克走在第一排，他们的队伍获得了大家的一致（喝彩）。3、引导找句，直奔重点。师：他们获得了怎样的喝彩呢？请把文中相关的句子用横线画出来。（学生动笔划找。）师板书这两个句子（或用纸贴出这两句话）这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！（二）走进文本，品悟“真棒！”1、“这个小伙子真棒！”（学习第12自然段）走进博莱克师：让我们一起走进课文，首先来认识这个棒小伙子博莱克（课件出示课文第12自然段）在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩。看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。（1）指名读，寻找博莱克“棒”在何处。师：指名读这段话，说说这是一个怎样的孩子？你是从哪些词句知道的？（2）抓住重点词语，体会博莱克的自信和坚强。学生寻找，交流反馈。（从“拄拐”知道博莱克是个走路不方便的孩子。从“目视右方，睁着大眼睛望着检阅台”看出博莱克是个自信的人。从“肯定忘记了自己在拄拐”看出博莱克是个坚强、勇敢的孩子。）师：让我们再读这段话，读出博莱克的自信和坚强。（指导学生朗读，自由读指名读）（3）观察课文插图，想象博莱克平时的刻苦练习。课件出示课文插图。师：看，这就是博莱克，虽然他拄着拐，但他仍（抬头挺胸，走得多神气，多精神呀！）透过这个镜头，你能想象博莱克平时是怎样练习的吗？出示句式：当博莱克在练习中摔倒时，他 当烈日高照，晒得博莱克满头大汗时，他 当博莱克在练习中磨破衣服，队员们劝他休息时，他 师引读： 正是他平日的坚持不懈、努力练习，才有了今天的表现 让我们由衷地称赞这个自信、坚强的孩子2、“这些小伙子真棒！”（学习第29自然段）走进儿童队员（1）自由读第29自然段，想想儿童团员们在讨论什么事？课件出示：在一所学校的俱乐部里，一些儿童队员正在开会，讨论参加国庆检阅的事。一些事情已经商定，可是从大家的表情可以看出来，还有重要的事情需要商量，但是谁都不愿意第一个开口。 “队长，”终于有一名队员说话了，“还有一件非常棘手的事。游行检阅时博莱克怎么办？”俱乐部里立刻鸦雀无声了。事情确实非常难办，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。 劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？队长洪亮的声音打破了沉默的局面：“队员们！如果把博莱克放在队伍第一排，让大家都能看到他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！”“太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。”一个队员大声说。大家脸上露出笑容，情不自禁地鼓起掌来。（2）抓住重点词语，感受这件事的难办之处。师：他们觉得这件事怎么样？非常棘手（难办）。哪些词句让你感受到这件事情很难办？点击出示：一些事情已经商定，可是从大家的表情可以看出来，还有重要的事情需要商量，但是谁都不愿意第一个开口。生：我从“但是谁都不愿意第一个开口”看出大家为难。师：既然是这么重要的事情，为什么谁都不愿意第一个开口呢？大家这个时候的表情会是怎样的？点击出示：“还有一件非常棘手的事。游行检阅时博莱克怎么办？” 生：我从“棘手”这个词看出大家为难。师：“棘手”是什么意思？为什么说这是一件棘手的事？出示：俱乐部里立刻鸦雀无声了。事情确实非常难办，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。生：我从“鸦雀无声”这个词看出大家为难。（沉默不语、默不作声）师：这个鸦雀无声，表面上看是一点声音也没有，其实大家心里正在做着激烈的思想斗争，他们这个时候可能会在心里说什么呢？（3）抓住一连串问号，体会队员们的为难。劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？从这段文字中，大家有没有什么特别的发现？生我发现句子中连用了五个问号。这说明队员们左右为难，不知道怎么办才好。师：是呀，一个问号就是一个难题，更何况五个问好呢。我们再读读，看能否把这种左右为难读出来。（指导朗读）(4)抓住队长及队员的话，体会儿童队员美好的心灵。师：该怎么办呢？既要使检阅时的队伍整齐划一，又要想不伤害博莱克。正在左右为难的时候，队长的声音出现了。课件出示：队长洪亮的声音打破了沉默的局面：“队员们！如果把博莱克放在队伍第一排，让大家都能看到他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！”（指名学生读）队员们赞同吗？从哪些词看出来？课件出示：“太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。”一个队员大声说。大家脸上露出笑容，情不自禁地鼓起掌来。 (露出笑容、一致赞同、情不自禁、鼓起掌来)给“情不自禁”换个词语？引读：此时，再也不是沉默的局面，大家的想法都得到了统一，每一个队员都在欢呼“太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。”其他的队员 露出笑容，情不自禁地鼓起掌来。(5)再次回读：正是这些小伙子的大胆决定，使博莱克有机会参加检阅，并站在队伍的第一排，让我们看到这样坚强自信的博莱克，看到他，人们由衷地赞叹看着整齐划一的队伍，人们再一次由衷赞叹（三）练笔拓展，升华“真棒！”师：同学们，学了课文，今