扇形统计图教案范文

扇形统计图教案范文 扇形统计图教学设计教学内容北师大版小学数学五年级下册第114-115页。 教学目标 1、通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。 2、能读懂扇形统计图，从中获得有效的信息。 3、在自主学习活动中，发展统计观念，提高处理数据信息的能力，学会合作学习，体验成功的快乐。 4、体会统计在现实生活中的作用，渗透健康饮食的教育。 教学重点理解扇形统计图的特点。 教学难点能从扇形统计图中获取正确的信息，并能作出合理的解释和推断，准确体会整体与部分之间的关系。 教学准备课件、各种扇形统计图、投影仪。 教学过程 一、复习旧知，引入新知。 1、师你们知道吗，至1990年至今，我国青少年肥胖指数急剧增加，造成了我国青少年身体素质明显下降，而日本青少年身体条件的各项平均值均高于我国，对此你们有什么想法吗？要想拥有健康的体魄，我们除了要进行适当的体育锻炼，还要有合理健康的饮食习惯，下面我们来看看小丽一家三口一天都吃了些什么？师老师这里有一副图是“我国居民平衡膳食宝塔”，它是结合中国居民的膳食结构特点设计的，把平衡膳食的原则转化成各类食物的重量，并以直观的宝塔形式表现出来。 从这个宝塔中，同学们知不知道我们需要的食物中哪种最多？其次呢？接着呢？生最多的是谷类，其次是蔬果类、禽畜肉蛋类、奶和豆类、油脂类 2、（课件呈现统计表）老师这里有一张“小丽一家三口一天各类食物摄入量的统计表”，请同学们运用条形统计图表示图中的数据。 （学生独立制作条形统计图）板书条形统计图种类摄入量/克油脂类50奶类和豆类450鱼、禽、肉、蛋等类600蔬菜和水果类900谷类1800学生制作过程，教师巡视，个别指导。 制作完成，展示学生作品。 （实物投影仪）师老师这里也制作了一副条形统计图（课件逐一呈现），从这副条形统计图中，同学们能获得哪些信息？生1油脂类50克，奶类和豆类450克，?）师大家从条形统计图中可以清楚地看到“每一类食物的摄入量”。 （板书） 3、引入新知。 （1）师大家再来看下这张表（课件呈现），“占总摄入量的百分比”指什么？生每种食物的摄入量占总摄入量的百分之几？师要求这个问题，需要先求什么？（总摄入量）师那么请每一组同学算一种食物摄入量占总摄入量的百分比（分配4组），算得快的同学再帮老师算下谷类摄入量所占的百分比，看看谁算得又对又快？ （2）各组汇报，课件显示。 师请每组派个代表告诉我答案（看来大家的计算水平进步了很多） （3）揭示课题。 刚才，同学们从你们制作的条形统计图中，可以清楚地看到每一类食物的摄入量，能不能看出每一类食物摄入量占总摄入量的百分之几呢？（不能）因此，我们今天要一起来认识一种新的统计图扇形统计图（板书课题） 二、探索交流，获取新知。 1、师这种统计图是把各类食物所占的百分比表示在一个圆里，（呈现圆）。 师那大家觉得如何表示在圆里呢？生把圆分成几个部分师那怎么分呢？种类摄入量/克占总摄入量的百分比油脂类50奶类和豆类450鱼、禽、肉、蛋等类600蔬菜和水果类900谷类1800生每类食物占百分之几，就画出占圆面积的百分之几（根据前面计算的数据，把圆分成5部分（呈现分成5部分）。 ）师这每个部分像什么形状？（像扇子一样）师对，它叫做扇形统计图。 师你们觉得每一部分应该表示哪些食物的百分比呢？（生自由答最大的那块是谷类，最小的?） 2、（呈现完整的扇形统计图）师从这个扇形统计图中，你可以获得哪些信息？生谷类占47.4?油脂类最少?师还有吗？那老师问大家一个问题，这整个圆表示什么？（总摄入量） 3、师从这幅扇形统计图中能最清楚地看到什么？扇形统计图有什么特点？（同桌之间讨论一下）生从扇形统计