四年级用计算器探索规律.doc

一：大数的认识 用计算器计算 用计算器探索规律（1课时）教学内容：课本第27页用计算器探索规律。教学目标：知识与技能：进一步认识计算器。能正确、熟练地运用计算器进行一些简单、必要的计算。过程与方法：能借助计算器探索规律。情感态度与价值观：在合作交流、探索规律的过程中，培养学生的探索意识、观察比较能力和合作交流的能力。教学重点、难点：借助计算器探索规律。教学过程：一、 复习巩固，梳理旧知师：上节课，我们学习了用计算器进行大数目的计算，你们学得怎么样？请运用计算器完成以下几道计算题，来检测一下你们的学习效果，比一比，看谁是计算器操作高手。 38467589631 186357 6523822695988294499 37295847362718268 6382817485671 反馈，订正。2 交流：运用计算器计算，有什么优点？计算时要注意哪些问题？二、 合作交流，探索规律活动一、计算比赛，激趣设疑。师：有些大数目的计算，我能口算得比计算器还快，你们信吗？不信，我们比比试试，行不行？师：好！下面，我们举行一次计算比赛，你们用计算器算，老师口算，比一比，看谁算得又对又快。用比赛的形式，师生共同完成课本第25页红点下的题目：999911 999912999913 999914学生用计算器算，老师直接在黑板上写出得数。比赛结果是每次都是老师赢，学生很困惑。师：你们服不服？你们有么疑惑吗？（学生可能有的心服口服，有的很疑惑-老师为什么算得那么快？有的认为老师肯定有窍门。）师：想知道老师有什么窍门吗？下面我们就一起来研究、发现这个窍门。如果学会了，这类题目你也能像老师一样，算得比计算器还快。活动二、合作交流，探索规律。师：认真观察以上这些算式，你能发现那些规律？能不能总结出这类题目的计算窍门？先自己观察、比较、思考，有了自己的发现后再与组内的同学进行交流，比比看，哪个小组能最先发现这个窍门。学生在独立观察思考的基础上，小组合作交流。教师巡视指导。师：通过认真观察这些题目，你发现了哪些规律？计算这类题目的窍门是什么？那个小组的同学愿把你们的研究成果汇报给大家？（学生可能会发现以下规律：这些题目都是9999乘十几的数，他们的积都是六位数，积的前两位数都比十几的数少1，中间三位都是998，最后一位都是10减十几的个位数。学生的发现、表述可能不是很完整，教师可通过引导学生进行它评、自评，或教师规范补充等方法，引导学生逐步梳理、规范、完善规律，总结窍门。）师：现在你知道刚才比赛时老师为什么总是赢了吗？生：因为老师知道计算这类题目的窍门。师：这个窍门，你们知道了吗？把你的窍门说给你的同桌听。活动三、再次比赛，验证规律。师：下面，我们再进行一次比赛，好不好？这次比赛，计算方式你们自愿，看谁能将答题卡上的题目算得又对又快。题目：999917 999913 999915 999919999912 999916 999918 999914（师生同时答题，学生无一用计算器，比赛结果不相上下。）师：看来，你们也是口算高手。计算速度上来了，咱们的计算结果是否正确？请每组同学各用计算器计算验证两道算式。师：其实，有很多题目的计算结果都是有规律可循的，只要我们善于观察，寻找规律。就能运用这些规律，算得比计算器还快。三、 应用新知，拓展延伸。1、完成自主练习第4题（1）用计算器计算本题中的四道算式。（2）观察、比较，发现规律。（3）运用这个规律，还可以算哪些题目？（引导学生自己说出以下题目：1111111111、111111111111、11111111111111、1111111111111111、111111111111111111）