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故乡的亲人教案范文 课题故乡的亲人【教学目标】 1、通过欣赏表现乡情的歌曲，引导学生在音乐得探索、感悟、联想的过程中，体会艺术作品中浓浓的乡情，懂得音乐是人类表达情感的手段。 2、通过学唱歌曲故乡的亲人，引导学生在体验歌曲的情感中融入自己的情感去表现歌曲内容；了解作品基本结构；体会旋律创作手法中重复、对比所带来的美感。 3、在学习中锻炼学生观察、自学的能力，培养学生的自信心，从中体会成功的喜悦。 【教学过程】 一、师生问好！ 二、导入新课 1、播放故乡的云设问同学们!你们刚才唱的歌曲名是什么?表达什么情感?（思念家乡、热爱亲人、热爱生活的情感。 ） 2、让学生说说自己熟悉的表达思想的歌曲，激发兴趣。 三、展开学习新歌 1、欣赏故乡的亲人。 让学生谈谈感受、感知歌曲。 2、让学生介绍故乡的亲人的背景以及作曲家福斯特，老师补充。 检查学生自学情况（看课本第59页故乡的亲人的背景以及作曲家福斯特的简介）故乡的亲人是一首由美国著名作曲家福斯特创作的歌曲。 作于1851年，当时福斯特远离自己的家乡和亲人，到了辛辛那提州一间批发所工作，感到远离亲人的孤独和惆怅，于是创作了这首歌曲，借以寄托思乡之情。 福斯特，美国作曲家。 生于美国的匹兹堡。 父亲是一位社会活动家，喜欢音乐，业余拉小提琴。 他是第五个儿子，大家都疼爱地叫他“小史蒂芬”。 他非常爱好音乐，6岁时，在帽子上插根羽毛，打着鼓，吹着友谊地久天长）的口哨，模仿军乐队队员在路上走。 他一生他写了近200多首美丽动人的歌曲，其中有160余首已出版，而且几乎全是自己创作歌词。 如噢苏珊娜、尼德叔叔、故乡的亲人、我的肯德基故乡、老黑奴等。 1864年1月13日病逝于纽约，年仅37岁。 3、欣赏齐唱故乡的亲人旋律。 加深旋律印象，引导学生分析曲式结构。 （课本第20-21页，分析曲子旋律线）学生通过欣赏对作品结构已有了解,分析结构。 A Ba ab a 4、通过画好的旋律线谱表，自学旋律。 （旋律线让音高和时长更直观） 5、歌曲处理学习和掌握力度记号和延长记号在作品中的作用。 感受音乐记号对歌曲情绪表现起的作用。 力度记号歌曲中表示音量的强弱不同。 f（强）p（弱）m（中）mf（中强）mp（中弱）延长记号它写在音符和休止符的上面，表示可根据演唱者情感需要适当自由地延长音符或休止符的时值。 6、学生跟着音频演唱歌曲。 四、拓展改变歌
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