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文档简介

面积的认识教学设计兰州市七里河小学王晓娇教学内容： 人教版数学三年级下册第五单元第61、62页（面积的认识）。教学目标： 1、结合具体的实例和实践活动，使学生认识图形面积的含义。2、通过观察、操作、比较等方法比较两个图形面积的大小，体验比较策略的多样性。3、在活动中培养学生的动手操作能力、分析综合能力、与他人合作交流的能力，并促进空间观念的发展。教学重点： 结合具体的事物和画图活动，认识面积的含义。教学难点： 能够选择较好的方法比较两个图形面积的大小。教学准备： 多媒体课件、学具袋（含长方形卡纸、剪刀、小正方形、圆形卡纸，透明方格纸等）。 教学过程：一、 情境导入1. 出示“面”字：在数学中所说的“面”什么？引导得出：物体都有自己的表面，找一找，摸一摸，说说你的感觉。（面有大有小。）2. 出示“面积”： 谁来说说黑板面的面积在哪儿？请上来指一指？ 这一块儿（画一小圈）是黑板面的面积吗？ 到底哪里是黑板面的面积？说明：一周边线围成的面的大小，就是黑板面的面积。举例： 物体 表面的大小就是 它们 的面积。二、 探究新知1.区分面积与周长。师：出示几何图形，指出它们的面积。围绕图形一周边线的长度是什么？（周长）说一说：这些生活事件与周长有关，还是与面积有关，并用动作表示。强调：物体的表面或封闭图形的大小，叫做它们的面积。 2.比较面积的大小。出示两个长方形：你能看出来这两个长方形哪个面积大吗？直观比较：观察法、重叠法。 比较相似大小的长方形的面积：无法一眼看出来时，用什么方法比较更好呢？ 小组活动，操作验证。 全班交流，小组代表展示，讲解：方法一：重叠再割补比较（剪拼法）。方法二：摆小图形比较：你觉得用圆片和小方格，哪种比较方法更好呢？ 方法三：数格子来比较（明胶片演示方法）：为什么同样大的长方形，数出来的格子数不同？说明：面积大小可以用更小的“面”测量得到，用来测量面积的这个统一标准就是“面积单位”，我们以后会继续学习。三、 巩固练习1. 基础练习：出示中国地图，你知道哪个省面积大，哪个省面积小吗？2. 发展练习：数一数，比一比
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