语文北师大二年级下册语文综合实践课《远行》

教学设计个人信息 姓名单位设计者赵萍海淀区万泉小学教学基本信息课题远行二年级下第七单元远行 学科小学语文学段 低段年级二年级教材出版社：北师大出版社1.指导思想与理论依据 小学语文课程标准中提出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径，应该积极提倡。”并把“综合性学习”列入基础教育的各个学段，使之成为语文课程目标体系中的重要组成部分。要落实好“综合性学习”的各项目标，需要我们在充分利用语文教育资源的同时，不断开发语文课程资源，构建起课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。以此为依据，课前我请同学们收集带有交通工具的古诗，搜集我国古人远行的事迹或故事，将自己清明节出行的所见、所闻、所感以及选择出行方式的原因进行分享。在本节课的教学中，我以“学生阅读分享80天环游地球入手回忆我国古人远行的故事，回扣课文，通过古今出行方式的对比，深刻理解“随着科技的进步，人类将越走越远”的含义分享我的清明出行，小组合作讨论常用交通工具的优点与不足在讨论的基础上得出结论，并设计适合自己家人的五一出行计划。”为线索，采取互动教学、直观教学，创设情景教学的策略。引导学生主动参与、亲身实践、合作探究，培养学生根据所学知识和掌握的资料进行研究性学习的能力。2.教学背景分析 教材分析：本单元选自北师大版二年级下第七单元远行，本单元共有三篇主题课文早发白帝城、南辕北辙和远行靠什么。本单元内容与一下第八单元车的世界在内容上有勾连，都与交通工具有关。学生在日常生活中离不开交通工具，对生活中的交通工具很熟悉；也有远行的经历。学情分析：二年级的学生对常见的交通工具比较熟悉，并且基本上都有远行的经历。经过将近两年的学习，学生已经具备了查阅、搜集资料的能力，运用生活经验或已有知识进行判断甚至解决生活中一些问题的能力。 3.教学目标(含重、难点)1通过本次活动，使学生在了解交通工具的发展过程、古今交通工具对比的基础上，对交通工具的发展有自己的感悟。这是本课教学重点。2.引导学生积累带交通工具的古诗、通过查阅搜集中国古人远行的故事，开阔学生的视野，提高学生语文素养。3. 在活动中，培养学生搜集资料，整理资料，运用资料的能力，指导学生通过收集、对比、联系生活经验等方法得出一些结论，了解生活中常见交通工具的优点以及不足。这是本课教学难点。4鼓励学生运用已有的知识做工具，综合考虑出行地点的远近、出行人员的实际情况、个人喜好等现场设计一份适合自己家人的出行计划，培养学生的倾听能力和语言表达能力。4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图） 本堂课共分为五个环节：第一环节：学生小讲堂八十天地球环游分享其他学生对于故事分享进行点评设计意图：通过学生好书分享八十天环游，介绍一百多年前一个法国人借助各种交通工具远行的故事。在锻炼学生口语表达能力、评价能力的同时，很自然地古为下一环节的“古人如何出行”奠定基础。第二环节：古人如何远行 一、分享查阅的我国古人远行的故事学生倾听了外国人古人远行的故事后，我会引导学生根据所查资料，和大家分享他们搜集到的我国古人远行的事迹或故事。通过故事分享，让学生了解古人远行时使用的交通工具，与远行时的艰辛。 二、生活中古人出行方式的印记 分享我国古人远行的故事后，我会引导学生思考：我们还可以从哪些途径了解古人的出行方式，学生根据已有经验分享预设1:学过的古诗 评价语：“有纳才能吐”，有积累才能表达，看来，你平时是个爱学习、善积累的孩子！评价语：能够学以致用，你的本领真不一般。预设2：从书籍中了解古人出行 评价语：你真是个爱读书的孩子，相信课外阅读这个好习惯会让你更加博学多闻。预设3：从商品包装上、古装电视中、博物馆等途径评价：你真是个善于观察的孩子，相信这个好习惯会让你积累不少课外知识。三、远行靠什么1、（出示古代舟、船、车的图片）通过图片的出示，让学生直观感受到古代交通工具主要依靠人力、畜力。再次出示组图（独木舟 小船 帆船 游船图），让学生发现船在不断发展变化着。此时我出示“时间交通工具”图，通过回顾课文远行靠什么，再次印证交通工具的发展过程，就是人对外部世界认识的不断发展，对出行的要求不断提高的体现。即：人的梦想有多大，路将会走多远！设计意图：本环节意在从我国古人远行的故事出发，了解古人远行时用的交通工具，再通过其他方法寻找古人出行时所用的交通工具。通过观察交通工具的变化，与对课文远行靠什么相关内容的回顾，理解“随着科技的进步，人们越走越远”的含义，即：人的梦想有多大，路将会走多远！第三环节：我的清明出行通过分享清明出行经历，引出我们日常使用的出行方式，以及选择这种出行方式的原因。从而得到结论：我们可以根据路途的远近、个人爱好、地理环境等许多因素选择不同的交通工具出行。设计意图：此环节的设计就是为了让学生通过亲身经历得出我们可以根据路途的远近、个人爱好、地理环境等许多因素选择不同的交通工具出行。第四环节： “暑期”出行设计出示：表格环保使用方便省钱健康速度快总分步行自行车汽车火车飞机轮船一、 小组讨论：常用出行方式的优势与不足通过小组合作学习来分析这些常用出行方式在环保、使用方便、省钱，健康、速度快这几个维度进行小组讨论并为每种交通工具打分，并说明打分原因。通过结论分享，得出结论：最环保的交通工具不一定速度快；最省时间的出行不一定有利于健康它们各有利弊。因此，我们再设计出行方式时，我们需要综合是否环保、出行成本、出行时间等很多因素来考虑。二、 参照上一环节结论，从所给三个情境中任选一个情境，进行出行设计设计意图：通过小组结合亲身体验进行小组讨论，逐维度地分析常用出行方式的优点与不足，训练学生的判断能力、倾听技巧。在讨论过程中会出现分歧，而通过实例证明自己观点，则是设计本环节的第二个目的。根据已有经验和既得结论进行出行设计则是为了训练学生学以致用的能力。第五环节：总结和延伸我通过小结语引导学生明白从古至今，人们从小到大，不同时代、不同年龄，对于远行的含义也不同。让人类走得更好、更远，不仅要借助科技的进步，更离不开在座的他们，因为梦想有多大，路将走多远。同时布置了一项课后作业：选择一种现在常用的交通工具为基础，根据自己远行的需求，在查阅相关资料的基础上，设计一种未来的交通工具。【板书设计】 古代 远行 现在 未来 5.学习效果评价设计1、 人类远行靠什么？2、 二年级的丁丁要从万