物理人教版九年级全册第2节 内能.docx

王寨初级中学九年级物理教学设计稿课题第十三章 第2节 内能课 型新授教者曹占俊课时共 1 课时，第 1 课时拟授课时间2016年8月31日教学目标 1、知识与技能：解内能、热量的概念，能简单描述温度和内能、热量的关系，知道改变 物体内能的两种方法。 2、过程与方法：知道热传递过程中，物体吸收热量，温度升高，内能增加；物体放出热量，温度降低，内能减少。会解释相关现象。 3、情感态度与价值观：体验科学探究的过程，培养合作精神。 教学重难点重点：知道改变物体内能的两种方法,会解释相关现象。 难点：知道做功可以使物体内能增加和减少。教学方法探究教学法、启发式教学法教 学 过 程环节教师活动学生活动设计理念一、创设情景、导入新课 1、启发学生“搓手”和“玩滑梯”时的感觉，物体的内能 是否改变？ 2、找来一根铁丝，让学生尽量想办法让它的温度升高。1、学生通过体验生活，谈谈自己的感受？2、尽可能让学生多想办法，多找方法，并找出共性进行归类。通过具体问题，激发学生求知欲望二、自主学习、合作交流自学课本内容，合作交流完成如下内容：1、内能定义：（1）运动物体具有 能，发生弹性形变的物体具有 能。 （2）分子动理论告诉我们，分子永不停息地无规则运动着。那么分子也同一切运动物体具有 能一样，也具有 能。分子动理论还告诉我们：分子之间有相互作用力。这又使分子具有 能。2、影响内能大小的因素温度 同一物体，在相同物态下，温度越高，分子热运动越剧烈，内能越大。 1、学生观察课本插图，分析：（1）运动足球具有动能，运动分子具有动能 。（2）弹簧形变时具有势能，相互吸引或排斥的分子也具有 能。2、（1）想想议议：装着开水的暖水瓶有时会把瓶盖弹起，推动瓶盖的能量来自哪里？ （2）阅读P7-8上的内容：分子在不停地做着无规则的热运动，同一切运动的物体一样，运动的分子也具有 。由于分子间有相互作用力，所以分子间还具有 。 叫做物体的内能。一切物体，不论温度高低，都具有 。铁水具有 ，冰块也具有 。同一个物体，在相同物态下， 越高，分子热运动 ，内能 。物体温度降低时，内能会 。培养学生自学能力。二、自主学习、合作交流3.改变物体内能的两个途径 （1）热传递 温度不同的物体互相接触，低温物体温度升高，高温物体温度降低。这个过程，叫做热传递。在热传递过程中，传递能量的多少叫做热量。单位是焦耳。说明： 热量是一个过程量； 物体吸收热量，内能增加；放出热量，内能减少，吸收或放出的热量越多，物体内能改变越大； 物体间发生热传递的条件是有温度差。（2）做功 对物体做功，物体内能 ；物体对外做功，本身内能 。3、内能的改变（1）思考：物体的温度变化，它的内能就发生了变化。要改变物体的内能，有哪些办法？如找一根铁丝，想办法使它的温度升高从而内能增加。看看谁的办法多。（2）列举生活中改变内能的实例，并分析是通过什么办法改变物体内能的。三、知识拓展、总结反思1、内能与机械能有什么区别和联系？2、本节课有什么收获？1、机械能与整个物体的机械运动情况有关。如物体质量、高度、速度。内能与物体内部分子的热运动和分子间的相互作用情况有关；物体的内能从宏观上与物体的质量、温度、状态有关。所以内能是不同于机械能的另一种形式的能量。 2、学生畅所欲言，总结自己的收获，并进行展示。培养学生归纳分析能力。四、课堂检测、训练提升1. 热传递实质上就是_ 从_物体传到_物体或从同一物体的_部分传到_部分的过程，在热传递过程中，传递_的多少叫做热量，物体放出或吸收的热量越_，它的内能改变越_。 2.火柴可以擦燃，也可以放在火上点燃，使火柴燃烧，这两种方法都可以改变火柴的_，前者是利用_的方法，后者是利用_的方法。 3.冬天人们常用两手搓擦取暖，这表明通过_方式可以改变物体的内能；用热水袋也能给手取暖，这表明通过_方式也可以改变物体的内能。4关于温度、热传递和热量的说法正确的是( ) A温度高的物体具有的热量多 B热量总是从温度高的物体传递到温度低的物体 C温度高的物体含有的热量多 D热量总是从热量多的物体传递到热量少的物体 5.下面中通过做功来改变物体内能的是（ ） A阳光照射企鹅变暖 B.用炉子烧水水温升高 C钻木取火 D.铁锅热得烫手 6.关于物体内能的改变