语文人教版四年级下册微写作--人物动作描写.doc

微写作-人物动作描写乌鲁木齐市第113中学 刘舜尧教学目标：1. 学会观察人物动作特点，运用准确的动词描写人物的动作。2.培养学生运用“慢镜头”分解描述动作，并配以“修饰语”将其写具体、生动。3.激发学生做“有心人”，积累运用课内、课外资源，提高自身的写作水平。教学重点：培养学生运用“慢镜头”描述动作过程，加以“修饰语”丰富动作描写。教学难点：激发学生做“有心人”，积累运用课内、课外资源，提高自身的写作水平。课时安排：一课时教学准备：PPT 学生习作纸教学流程：1、 课前导入1.同学们，今天上课前，老师给大家带来了一则小故事：哑女卖刀（PPT出示），请同学们用自己喜欢的方式读一读。2.师问：读了这则故事，你知道了什么？3.哑女卖刀如此，我们写作文也是这样。作文时我们把人物的举动细致描写，写出人物的具体动作，那么所写的形象就会跃然纸上，活起来。这节课，我们就来一起学习微写作-人物动作描写（板书课题）二、方法指导（一）了解动作描写老舍先生说过：“行动描写可以使人物站起来”成功的动作描写能使读者感到作者笔下一个一个栩栩如生的活人，人物的精神世界才能充分展示，人物的形象才能真正站起来。什么是动作描写？PPT出示：描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态叫做动作描写。（指名读）（2） 三个锦囊学方法锦囊一：1.孩子们，想要写好人物动作，首先要做什么？PPT出示： 观察2. PPT出示（女性喝水，运动员喝水，婴儿喝水）三幅图请同学们看大屏，你发现了什么？生汇报（喝水，喝水动作的不同之处）3. 再次仔细对比观察三幅图，选取其中的一幅图，用1-2句话，描述图中人物喝水时的动作。4. 生汇报 师评价：你通过仔细观察，抓住了（女士、运动员、婴儿）_的特点，准确的运用了_这个动词。5. 小结：这就是老师今天给大家带来的第一个写作锦囊：抓特点，用准词（板书、PPT），只有仔细观察，发现所描写人物动作的特点，运用准确的动词，这样我们笔下的人物才不会千篇一律！锦囊二：1.那么，如何才能把人物动作写具体呢？课文就是很好的例子。（PPT出示）这是我们在六年级时，会学到的课文少年闰土，在这篇课文中，有一段鲁迅先生对闰土在雪地里捕鸟时的动作描写。让我们一起来看看他是怎么写的吧！（指名读）2.孩子们，读过片段后，你们发现鲁迅先生是如何描写“捕鸟”这个动作了吗？（生汇报）作者都依次用了哪些动词？（PPT标红）3.教方法；聪明的鲁迅先生，就是运用了“慢镜头”将动作分解，观察人物依次发出的动作，以及发出动作的部位，再用准确的动词依次描写。（板书：慢镜头，分解写）4.在我们本学期学过的一篇课文中，有一位作者也用了这样的好方法。快来看看他是谁。（PPT出示小英雄雨来“鬼子打雨来”图片）5.（PPT出示删去动词的语段）哪位同学可以通过看图，或者回忆课文，帮我们把这段话中的动词，填写完整？（指名生汇报，遇到困难大家一起帮助他）6.小结：名家写作，非同凡响，作家先生们教给我们，想要把动作写具体，先要慢镜头回放分解动作，再来逐一进行描写。我们的语文书，真是一个宝藏，只要同学们做个有心人，就一定能发现其中更多的奥秘！锦囊三：1. 再来看看“鬼子打雨来”这个片段，它还告诉我们一个把人物动作写生动的好方法，你找到了吗？（生汇报）2. 作者就是运用了比喻的修辞方法，把一个凶狠、恶毒的日本军官展现在我们的眼前。其实除了比喻还有其他的修辞方法，谁能说一说？（生汇报） 不仅是修辞，我们还可以在表示动作的词语前后加上表示方向、轻重、快慢等“修饰语”（PPT），这样也能让原本单一的动作，变得丰富。3. PPT例如：他朝前走。 他_朝前走。 他_朝前走_。谁能试着给“走”这个动作添加修饰语，让这个动作更生动？（生汇报）4. 小结：这样看来，加上修饰语的动作，不仅特点鲜明，而且使整个动作更加生动。3、 学生练写1. 正所谓，不怕千招会，就怕一招精！今天老师给同学们传授的这三个锦囊，大家都学会了吗？那我就来考考大家。2. PPT出示观看视屏要求3. 播放“小宝宝喝水”视屏，学生观看。4. 说一说：请你用简短的话语，描述你所看到小宝宝喝水时的连续动作，并用准确的动词描述。（指名生汇报，其他学生补充）5. 再次播放“小宝宝喝水”视屏，要求回顾小宝宝喝水动作，关注细节，为看到的动作添加修饰语。6. 学生练笔（8分钟）四、评价总结1. PPT出示评价要求 生读习作片段2. 学生根据“评价标准”，点评同学习作片段，教师相机补充，给予肯定。3. 本课总结；孩子们，写好人物动作并不难，只要我们有一双善于发现的眼睛，时时刻刻将老师带给大家的三个锦囊记在心里，就一定能写出具体、生动的人物动作来。5、 拓展作业 课下查找语文书本或者课外书籍中有关