教育心理学学习心得.doc

青少年社会化的发展网络虚拟社会化摘要：网络的出现，使得青少年社会化模式发生了变化，即由现实社会化到虚拟社会化变迁的一个过程。前期，青少年社会化程度会减弱伴随一系列青少年网络问题；过渡期（中期），青少年社会化水平会经历一个较平稳的缓和阶段；后期，青少年社会化水平不断提高伴随着青少年自我意识和主体性的不断增强。结合我国的实际情况，我国青少年社会化由现实社会化到虚拟社会化的过程将会呈现出波浪状发展趋势。关键词：青少年社会化的发展、文化冲突、选择能力、判断能力、自制能力、信息素质教育。内容的概括：随着社会的发展青少年的心理也呈现社会化的改变，目前青少年中相当普遍地存在着独立性差、心理脆弱、怕苦畏难、任性、不懂得关心人、缺乏创造性、缺乏合作交往意识和能力、自控能力差等问题，而这些问题的主要原因我觉得还是网络造成的。针对这一方面我通过自己的学习以及查阅资料总结了一些问题及应对措施。正文一年前，当我们踏进鞍山师范学院校门的那一刻起，就注定了我们要时刻准备着去做一名光荣的教师，并且要为此付出四年甚至更多的努力。在众多的课程中，教育心理学也是我们师范生必修的一门重要科目。这学期我们就学习了这门课程，当然通过学习我学到了好的，也有好多的感悟，下面我就简单的谈谈。教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学，它属于心理学的应用学科之一，是心理学和教育学的交叉学科。教育心理学研究教育和教学过程中的种种心理现象及其变化，揭示在教育、教学影响下,受教育者学习和掌握知识、技能、发展智力和个性的心理规律；研究形成道德品质的心理特点，以及教育和心理发展的相互关系等。人的一生经过婴儿期、幼儿期、童年期、青少年期、中年期和老年期各个阶段；个体的心理在不同阶段之间和各个阶段之内都不断地发展变化。个体发展心理学的研究对象就是人的个体心理发展规律。然而随着社会的发展青少年的心理也呈现社会化的改变，目前青少年中相当普遍地存在着独立性差、心理脆弱、怕苦畏难、任性、不懂得关心人、缺乏创造性、缺乏合作交往意识和能力、自控能力差等问题，而这些问题的主要原因我觉得还是网络造成的。针对这一方面我通过自己的学习以及查阅资料总结了以下一些问题。1、道德情感上的冷漠。人的情感尤其是道德情感是需要在人与人的社会交往中培植和升华的。现在的青少年，尤其是城市里的青少年基本上是独生子女。与他人交往的需要在放学后就难以得到满足。于是人与入之间直接的社会交往逐渐被人对网络的依赖关系取代，人际关系淡漠和道德情感疏远。在“人机一人”这样一个相对封闭的空间内，个体在很大程度上失去了与他人、社会直接接触的机会，失去传统的亲情、友情等道德。2、文化冲突。以传媒和网络为工具的网络社会化标志着一种新的社会化手段的确立，更是作为一种文化建制嵌入特定的社会结构之中。在网络社会化条件下青年从媒体和网络上接受的社会化信息，与他们从家庭、学校和社区所接受的信息不一样，这说明他们的社会化缺乏完整性。这些矛盾的信息可能会造成深刻的文化冲突。一个女孩可能从媒体和同辈那里了解到一个年轻的女人应该穿着性感的衣服，同时也从她的父母和她的社区的其他人那里了解到，这样打扮的女人会得不到尊重。一个男孩通过媒体可能会慢慢相信，每天花很多时间弹奏电子吉它，以便像他的媒体英雄们一样有朝一日成为摇滚明星是一件伟大的事情，而他的家庭和老师则认为这是一种灾难性的虚幻的念头，并督促他把这些能量和精力用到他的功课上去。这种完整性的缺乏，也造成目前这一代青少年中的一些人的角色认同危机。3、疏离感与孤独感。由于交往对象的匿名性及其社会角色的不确定性，人的个性发展和情感需求特别是其内在的亲和动机不能得到较好的满足。“在网上精神生活将异常混乱，因为他们无可逃避，并且人类内在的孤独感使你充分利用互联网，对它产生救命稻草般的依恋”。这些关于“网虫”的描述言简意赅地揭示了网络社会化条件下青少年所特有的疏离感与孤独感。媒体已报道了多例“网络综合症”，许多“患者”整日沉迷网上，对现实生活失去兴趣和处理能力，暴躁易怒、行为异常，整个人逐渐地电脑化、网络化、非人性化了。以至于产生“我是谁”的迷茫。4人际交往障碍。相对于现实社会交往，网络社会交往的间接性、网络性，使一部分青少年过分沉溺于上网和网上交往而对现实交往产生了较大影响。首先，迷恋网上交往使得一些青少年大大减少了参加日常社交活动的时间，其次，热衷于网络交往使部分青少年疏远了现实的人际关系。过分迷恋上网或沉溺于网上人际交往现象在青少年当中普遍存在，请看网虫的独自：“忽然呼机响了。原来是一个好久没有见过匝的朋友。电话的那边传来好友的埋怨才知道为了上网已经很久没有和以前的好朋友联络过了。所以，决定要立即戒网，给以前的每个朋友都打一个电话”。“恋网”不仅减少了社交活动时问，也使“网虫”下网后交得更加内向、孤独，懒于参加日常人际活动。从而形成了恶性循环。5、现阶段的定位及对策（1）加强网络素质教育。要加强对青少年网络媒介教育。所谓网络媒介教育，简单地说，就是培养学生具有健康的网络媒介认知能力、批评能力，正确理解、建设性地享用网络媒介资源的教育。通过教育，鼓励他们提高网络使用的广度，帮助青少年提高获取信息、处理信息、选择信息和创造信息的能力，引导他们更加积极、有效地利用互联网。其次，加强对青少年的信息素质教育，提高其对不良信息的免疫力。所谓信息，并恪守信息时代所要求的伦理道德的基本素养和能力。在现代信息社会里，每个劳动者都必须具备：一是获取和评价信息的能力；二是组织和保持信息的能力；三是解释和交流信息的能力。因此，培养青少年的信息素质已成为素质教育的一个重要内容。信息素质教育在于使广大青少年正确认识信息并合理运用它，同时，也帮助青少年增强安全意识和防范意识，自觉抵制不良信息的诱惑。最后，要普及心理健康知识，加强心理健康教育。（2）以积极开放的心态对待虚拟社会化的挑战。我们要客观地把握、评价网络对青少年的影响，既不要把网络媒体的影响力估计过高，也不要低估青少年选择能力、判断能力、自制能力。既要看到互联网的消极影响，更要看到互联网的积极影响。一方面，教育工作者要转变观念，支持和鼓励学生使用；另一方面，加强对青少年上网的教育和引导，提高他们的选择能力和免疫力。（3）加强管理，创建宽松、和谐、自由、有序的网络环境。首先，建立健全网络行为准则和法律制度。要制定系统的网络行为准则，加快网络立法步伐，并依法打击网络犯罪行为，为广大青少年网民提供一个安全、自由、文明、有序的网络环境；同时，要建立网络监管体系，尽快建立“网络社会”中网民上网行为的监控机制，以强化“网络社会”的安全管理；其次，要加强对网络的信息管制，纯净网络空间。互联网上反动、色情、暴力、病毒等信息垃圾充斥其间，给青少年的健康成长带来极大的负面影响，必须综合使用技术、法律、经济、行政等多种手段扫除网上“垃圾信息”，还网络一个洁净的空间，以正确引导青少年利用网络信息资