两位数减一位数 (2).doc

两位数减一位数（退位减）（5月16日）教学内容：书P74-75例题，想想做做1-4题。教学目标：基础性目标：1.经历探索两位数减一位数退位减法的计算方法和过程，理解个位不够减从十位退一作十再减的原理，并能比较熟练地口算两位数减一位数退位减法。提高性目标：2在解决简单的实际问题中，体验数学与生活的联系，增强数学意识。3培养积极思考、动手实践并与同学合作的学习态度。教学重点：经历探索两位数减一位数退位减法的计算方法和过程，理解个位不够减从十位退一作十再减的原理。教学难点：理解个位不够减从十位退一教学具准备：小棒 计数器 算盘教学过程：一、 揭题今天这节课我们要学习两位数减一位数。二、 30-81.小组交流课前小研究。 师：课前我们已经初步研究过30-8的计算方法。现在请大家先在小组里围绕小研究一一交流自己的想法。做好全班交流的准备。开始吧！（小组活动）2.小组交流汇报，质疑提升：小组长：请大家听我们小组来汇报，先请*来汇报。生1：我是摆小棒的。生1：（实物投影仪）我是用小棒摆的。先摆30根小棒，减8，就从3捆里面拿出1捆拆开，变成10个一，10个一减8个一等于2个一，2个一和2个十合起来是22。(掌声)生1：大家有什么问题要问我吗？生2：为什么要把1捆拆开变成10个一？生1：（因为个位上0减8不够减，所以要把1捆拆开变成10个一，才可以减。）师：还有谁会这样说？小组长：下面请我们组的*来汇报生1：我是用计数器拨的。先拨30，-8，个位上0减8不够减，就从十位上退1颗珠变成10个一，10个一减8个一是2个一。2个一和2个十合起来是22。（掌声）生1：大家有什么问题要问我吗？生2：为什么要从十位上退1颗珠变成10个一？生1： 个位上0减8不够减，就从十位上退1颗珠变成10个一。师：还有谁会这样说？ 师：对，不管是摆小棒还是拨计数器，我们都发现（个位上0减8不够减，就要从十位上退1作10。）小组长：下面请我们组的*来汇报生3：我是直接想的。先算10-8=2，再算20+2=22。生3：大家有什么问题要问我吗？生：10是哪儿来的？（个位上0减8不够减，就从十位上退1作10。）生3：还有什么问题？生：20是哪儿来的？（30里面去掉10等于20）师：也就是把30分成20和10（完成分解式）师：谁再来说说怎样算的？(2生)一起说，师板书： 10-8=2 20+2=22小组长：下面请我们组的*来汇报生:4：拨算盘的方法。指名展示，（先拨入30，减8就是减10加2，是22）拿出算盘一起来，生齐拨。三、34-8师：小朋友们真了不起，想出了很多的方法计30-8，课前我们对34-8也进行了研究，下面同桌交流一下你的想法。谁来说说？生1：我是用小棒摆的。先摆34根小棒， 4减8不够减，拆开1捆小棒，变成10个一，和原来的4个一合起来是14，14减8等于6，6个一和2个十合起来是26。（掌声）表扬：这位小朋友不仅声音响亮，而且表达的很完整。我们一起来摆一摆。（边摆边说）生1：大家还有不同的方法吗？生2：先算14-8=6，再算20+6=26（生说，师板书）师：14和20哪里来的？把34分成了20和14（板书分解式）为什么要这样分？（个位上4减8不够减，就从十位上退1作十）谁再来说说先算什么再算什么？（ ）同桌小朋友互相说一说。一齐来说一说。生1：还有不同的方法吗？生3：先算：30-8=22 再算：22+4=26师：你真是个爱动脑筋的孩子，学会用刚学过的知识解决新问题.真好!生1：还有不同的方法吗？生4:34-10+2=26师：这跟珠算的方法一样。收小棒四、设计题目小朋友们真棒，通过自己的研究掌握了两位数减一位数的口算。课前我们每一个小朋友都出了一道题目，和同桌一起来交流一下你的想法吧！1.我出的题目是： ，我是这样计算的： ，（展台，2人自说，2人指名说）出现两种情况 退位： 不退位:你会把他们分分类吗？你为什么要这样分呢？（个位上够减，个位上不够减）不够减怎么办？（个位上不够减时,需要从被减数的十位退1作10，然后用10或十几再减。）师小结：个位上不够减时,需要从被减数的十位退1作10，然后用10或十几再减。这就是我们学习的退位减。(板书:退位减)2.学完今天的知识，你想提醒大家注意什么？看清数字；看清运算符号；如果个位上够减，得数还是几十多，如果个位不够减，就要从十位退1作10。五、 当堂检测 让我们一起来练习一下。打开书80页完成第2题的第一竖行。（1）汇报答案（2）通过刚才的计算你发现了什么？生：都是先算10-3=7，得数的十位上比原来的十位上少1。为什么?个位不够减, 被减数的十位退1作10（3）你能用刚才的