语文人教版五年级下册10.桥.docx

桥教学设计张毅教学目标：1、认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3了解小小说的开端、发展、高潮、结局。4、感受洪水之大及当时场面。教学过程：一、谈话导入课题师：今天我们来学习第16课桥板书课题：桥我们以前学过哪些关于桥的课文？ 师：看到课题会让你产生怎样的思考呢？二、初读课文，整体感知 出示自读要求：1、自由读课文，注意读准字音，读通句子 2、认读课文的的生字新词3、思考课文写了一件什么事情汇报交流出示词语1、认读词语（指名读齐读）2、指名读分自然段读课文3、指名说课文主要写了一件什么事三、学习课文第一部分（16自然段）师：同学们，让我们共同走进那个可怕的黎明，和村民们一起感受山洪暴发时那惊心动魄的一幕。1、读课文第一部分，找出文中描写洪水（或雨水）可怕的句子，用“”画出，找出村民反应的句子，用“”画出，用心体会。2、指名回答，出示句子：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。人们又疯了似的折回来。人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。3、学生汇报交流，谈体会引导学生抓住描写洪水（或雨水）的句子和描写村民表现的句子谈体会勾画出让自己感动的词句，并适当写下你感动的原因，试着通过朗读把自己的感动表现出来。师：老师发现有的同学们在自学时，在课文旁边写了一段话，有的写了一个词，你们的这种做法就叫做给文章加批注，不动笔墨不读书，这种读书方法很好，谁愿意说说你都有哪些收获？2、学生汇报交流引导学生抓住重点词语句子体会到老汉的威望高、先人后己、无私无畏出示课件：老汉的第一次壮举。二、学习课文第三部分体会村支书的舍已为人交流感动之二：老汉的第二次壮举师：就在老汉组织群众有序撤离的过程中，还有一幅这样的画面（出示画面）79页的图片。1、出示句子，学生读：水渐渐地窜上来，放肆地舔着人们的腰。老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。2、师问：通过这幅画面你知道了什么？体会到了什么？老汉的这种做法又是什么行为？板书：不徇私情舍己为人3、小结：他不允许党员损害群众的利益，哪怕是生补充：自己的儿子。老汉的这种不循私情，舍已为人的品质再一次让我们感动：出示老汉的第二次壮举。交流感动之三：老汉的第三次壮举4、师：洪水越涨越高，情况越来越危险，此时老汉想到的却是村民们的安危，还把自己的儿子从队伍里揪出来，那是他的亲骨肉呀，难道他不爱自己的儿子吗？从哪里知道的？学生谈理解师小结：多好的父亲呀，下面我们把文中的老汉换作父亲，把小伙子换成儿子，当你们读着这两个充满血缘，充满亲情的字眼时，相信你们更能理解这位平凡而伟大的父亲了。小结：老汉将自己的生命留在了广袤的天地之间，故事写到这并没有结束，我们一起来看看结尾。出示最后一段（学生读）三、领悟“桥”的内涵。1、师：此时同学们的心中充满感动，有些同学的眼睛湿润了，那现在请同学们沉下心来，用心思考，课文主要写老汉，课题却是桥，你是怎样理解的？2、师：老汉用自己的血肉之驱为群众搭建了一座永不坍塌的生命之桥，面对这样的老汉你想说些什么？3、师：是啊！灾难面前，老支书用血肉之躯筑成的生命之桥；这就是共产党员密切联系群众的心灵之桥！同学们，此时此刻，一位优秀的老共产党员感人的一幕深深的打动了我们，其实在我们的生活中，感动无处不在,女教师张丽莉就是其中一位。谁来说说。4、师：是呀，一场无情的车祸让张丽莉老师成为“折断翅膀的天使”。她在生死瞬间给我们上了最生动的一课。像这样感人的故事在我们身边还有许多，同学们回到家里继续搜集感人的事迹。四、体味语言，感情朗读1、这篇课文是根据谈歌的小小说改编的，全文只有五百来字，却被评选为优秀短篇小说，它好在哪儿？（1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应。（2）本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。（3）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。师：接下来让我们带着这份感动再次走进课文，让我们永远记住这些美丽的画面吧2、有感情地朗读全文。五、总结全文老村支书，这是一位平民英雄，危难关头一瞬间的生死诀择，诠释了大爱如山，让我们再次饱含深情地来读这个课题：桥。让我们永远记住课文中和生活中那些默默奉献的人们。让我们永远记住这赋予生命的（