语文人教版二年级上册15《小柳树和小枣树》.doc

15、小柳树和小枣树（第一课时） 龙门济阳小学 白锦婕教材分析: 小柳树和小枣树是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。 学情分析: 刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。 教学目标： 1、学习本课8个生字，会写“弯”“穿”“怎”“思”4个字。 2、学习课文14自然段，感受小柳树的外形美，体会小柳树和小枣树外形的不同。 请看大屏幕（出示谜语）教学重点：学习本课生字，学习课文14自然段，感受小柳树的美。 教学难点：通过朗读比较，能初步了解小柳树的性格。教学过程：一、谜语导入 师： 同学们，今天上课前，我们先来猜两个小谜语吧！请看大屏幕（课件出示谜语） 绿头发，长又长，春风吹来荡呀荡，你可认识这姑娘？师：请女同学来齐读第一个谜语。（女生齐读谜面）你们猜，这是什么请一个同学来回答（小柳树）。 师：同学们，咱们再来猜另一个谜语，请看大屏幕（课件出示谜语） 一个婆婆园里站，身上挂满红鸡蛋，鸡蛋不煮就能吃，没加白糖蜜蜜甜。师：请男同学来齐读这个谜语。(男生齐读谜面)你们猜，这是什么请一个同学来回答（小枣树）。 师：同学们，你们说得真棒！ 师：同学们想不想知道他们之间发生的有趣的故事呢？（想）。好，我们一起来学习今天的新课：15 .小柳树和小枣树（板书课题）齐读课题，提醒“枣”字的读音，“枣”是平舌音。设计意图: 兴趣是最好的老师，为了调动学生的兴趣，首先用谜语导入，创造一种宽松、愉快的教学气氛，使每个学生在没有外界压力的状态下，充分展开想象。教者以启发质疑为突破口，引导学生主动参与、主动思考、主动探索，激发学生的求知欲，为下一步学习做铺垫。 二、初读课文，自主识字1、师：请同学们轻轻打开书，翻到66页，根据学习要求把课文小声读一读。（课件出示学习要求）学习要求:(1).读准字音，不认识的字请教拼音宝宝.(2.)读通读顺课文，难读的地方多读几次.(3.)边读边圈出生字和新词，并且标出各自然段。2、大家读得真认真，课文有几个自然段？请同学来回答（8个）。3、老师想知道，你们是不是和生字宝宝也交上了朋友？（课件出示加拼音生字）请看大屏幕，咱们来看加拼音宝宝的生字。4、谁当小老师来领读呢？ （指两名学生带读）5、师：小老师当得可真不错，给她们点掌声吧！6、师：谁来给大家说说这些生字的读音要注意什么？（齐读生字）7、瞧，拼音朋友不见了，只剩下生字，你还认识吗？（课件出示生字）开火车读。8、同学们生字记得这么好，相信你一定有许多记字的好方法，谁能说一说，你记住了哪个字，你是怎么记住这些生字的？（上面一个田，下面一个“心”，加起来就是“思”； 上面一个“口”，下面一个“虫”，合起来就是“虽”） 9、同学们真会学习，老师发现刚才这几位同学都是用加一加的方法识字。10、师：词语宝宝也跑出来跟大家见面。（课件出示词语 ）指名读、小组读、齐读词语。11、同学们的生字词记得可真不错，下面就让我们把生字宝宝送回到课文中，一起来读读这个小故事吧！ 设计意图：学生通过自由朗读课文，能初步感知课文大意。让学生自学生字词，能增强自主学习的能力，最后根据学生汇报挑些重难点字词进行讲解，也体现了跨越式识字课在形音义教学中，重点抓形的理念。让学生说一说怎么记住这些字的，渗透了识字的方法。三、再读课文，理解感悟 （品读第二至四自然段）。1 师：老师想请几名同学按各自然段来读？谁来呢？（指名8个同学朗读）其他同学边听边想：课文主要讲了谁和谁的故事？2 问：课文主要讲了谁和谁的故事？ （指名回答，小柳树和小枣树的故事。）师：同学们，看大屏幕，听配乐朗读课文第二段。你们边听边画出：哪个句子是写小柳树的，哪个句子是写小枣树的？（指名回答）小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。（板书：真好看）小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲（q）的，一点儿也不好看。（板书：不好看）师：请看大屏幕，老师用横线划了小柳树的样子，波浪线划了小枣树的样子。女同学读读描写小柳树的句子，男同学读读描写小枣树的句子。师：细细的腰女孩子最喜欢了，很苗条。而小枣树的树枝弯弯曲曲的。师：读好这个词语（弯弯曲曲）。 曲是多音字呢！当它跟笔直的直相反的时候，我们就把它读作q，比如说弯弯曲曲 曲线（指名学生组词）师：它还有一个读音q，比如说歌曲、曲子、乐曲（指名学生组词）3、师：同学们，请你们展开思维的翅膀，想象一下，春天里的小柳树和小枣树是什么样的？（指名回答）生：春天，小柳树发芽了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。 生：又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞来。4、小柳树和小枣树除了长相不一样，还有什么不一样的？从哪里看出来？（性格不一样，从小柳树的语言看出她很骄傲、很得意：小柳树：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”小柳树：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀！你看我，多漂亮！”）设计意图：以学生的自主阅读为主，鼓励学生参与读书评价，重视学生的个性发展。通过读读、找找、画画、圈圈、说说、评评，教给学生自主学习语文的方法。给学生选择的权利，尊重学生的个性差异。进行各种形式的朗读训练，加深学生对课文内容的把握。在理解和积累的基础上，加大语言训练的力度，不仅能有效地提高语言表达能力，而且可以加深理解、促进积累，从而最大限度地提高学生的语文素养。四、教学生字“怎”“思” “穿” “弯”师：同学们，接下来我们来学习生字的书写。1、写“怎”字要注意写好“心”字底，第三笔在第二笔的左端写竖，第七笔卧钩。乍+心构成“怎” 写在田字格中央，念“zn”组词：怎样 怎么 2、“思” 字的是什么结构？部首是什么？（指名回答）写“思”字要注意写好“心”字底，第七笔卧钩。田+心构成“思”应写在在田字格中央，这个生字念“s”组词：思想 思念（师：范写，“”用红笔标出）3、 同样的方法学习“穿” “弯”“穿”字的特点是上宽下窄，上短下长。“弯”字是上宽下窄，下面比上面略长些。 4、接下来请同学们把这四个生字写在写字簿的田字格里，一个生字写2个字，注意生字的笔画笔顺。设计意图：实施新课标后，识字量增大，二年级写字的任务更重了，分散识字、写字显得尤为重要，每堂课都应该尽量安排写字，所以整堂课除完成阅读教学任务外，还进行生字的书写指导。 五、课堂小结同学们，这节课我们