搭一搭教案 董观浪

搭一搭教案 董观浪 搭一搭教案六年级董观浪 一、教学目标 （1）知识目标能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图。 能根据正面、左面、上面观察到的平面图形还原（5个正方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。 （2）能力目标通过小组合作交流和动手操作的方式，增强学生的合作意识和动手操作能力。 （3）情感目标通过对本节课的教学，培养学生辨证唯物主义的思想观点。 二、教学重难点重点能正确辨认从不同方向（正面、上面、左面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图。 难点能根据正面、上面、左面观察到的平面图形还原立体图形。 三、教学准备每位同学5个小正方体，老师准备多个小正方体 四、教学过程（一）创设情境，引入新课 1、从今天开始我们要学习第六单元-观察物体，说到观察物体老师却想到了一句古诗题西林壁横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 这句诗什么意思，你知道吗？ 2、在学生交流的基础上，老师总结大诗人苏轼从不同的角度看庐山，看到的景象是不一样的。 而我们在生活也看过许许多多的物体，从不同的角度去观察，看到的也会是不一样的。 3、老师带来了一个搭好的立体图形，(出示用4个搭好的)（仔细观察）从不同的方向看，你能看到什么形状？（要点因为观察立体图形的位置不同，所以观察到的图形也不同。 ） 4、老师站在物体的后面，从上往下看，反问学生,这叫从上看吗？（明确观察物体是要从物体的正面，以平视的角度观察，如观察物体的正面就是面对物体，以平视的角度观察，上面看是站在物体的正面的上方观察物体，左面看是在物体正面的左面观察物体。 ） 5、刚才是我们已学过的知识，如果有更多的正方体搭成长方体，你们有没有信心？今天我们就用五个正方体来搭一搭。 板书课题搭一搭。 （二）探索新知 1、活动一同桌之间用五个小正方体摆一摆，搭成立体图形，并从不同的角度观察，画下来。 任意搭，有多少搭多少，充分调动学习积极性。 （1）小组内交流，怎样摆的，怎样画的。 （2）集体交流。 利用实物，充分展示学生搭成的立体图形和观察到的图形。 （3）老师也搭好了一个，看看你能画出来吗？自己动手画。 如果同学没有通过摆，直接画出来的，没摆怎么就能画出来？有困难的时候，我们可以借助实物摆帮助画出来，只有通过不断的摆加强印象，才能最终不用摆靠想象就能画出来。 小结刚才同学们通过看实物，调整你的观察位置或是转动实物来观察，不能转动的图形只能靠自己的想象画出3个面的形状，也就只由立体图形平面图形，那么给你立体图形面的情况，你能知道原来的立体图形是什么样的吗？ 2、活动二根据给出的两个方向观察到的平面图形还原立体图形 （1）出示2个方向观察到的平面图形，自己动手搭一搭。 这个过程也就是根据看到的不同的面的情况进行推理调整的过程。 （2）出示第2组，师再来摆一个，试试，行不。 师还有和他摆的过程不一样的吗？比比，哪个简单？（先摆数量多的，需要调整的就少，比较简单）（三）变式延伸，进行重构。 由5个小正方体搭成的立体图形，给出两个方向看到的平面图形，从上面看到的形状是，从左面看到的形状是。 搭这样的立体图形，最少需要几个小立方块？最多可以有几个小立方块？搭一搭。 （四）男女分组比赛老师出示由5个小正方体搭成的立体图形，让男生代表和女生代表上黑板把从正面、上面和左面看到的平面图形画出来。 全班同学评一评，看谁画的正确，是男生胜利还是女生胜利？（五）总结今天学习的观察物体，要从几个方向才能确定物体的位置呢？3个。 2个方向是不能确定立体图形形状的，但可确定搭成这个立体图形所需要