小壁虎借尾巴教学设计高贤婷.docx

20162017学年第二学期21、小壁虎借尾巴 教学设计一年级组 高贤婷1、 教学内容分析： 小壁虎借尾巴是人教版小学语文第八单元中的一篇讲读课文。是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。是向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。二、学情分析：根据一年级学生的身心发展特点，我在教学中运用多媒体课件，采取猜谜、音频、图画与文字相结合的形式，使学习充满趣味。 三、教学目标： （一）能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。 （二）结合插图、联系生活实际了解一些动物尾巴的作用。4、 教学重难点： 教学重难点为通过多种形式的朗读，掌握小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的经过，了解小鱼、老牛及燕子等动物尾巴的作用。五、教学过程：（一）猜谜导入，揭示课题1、今天，老师给小朋友们带来一个小谜语，看谁最聪明，能够猜出来。 （幻灯出示）“叫虎不是虎，生来有四足。爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。 ”（是小壁虎）见过小壁虎吗？ 2、 壁虎是什么样子的呢？（出示幻灯）边指边介绍：壁虎是一种爬行动物。四肢短。脚趾上有吸盘，可在墙壁上迅速爬行。它有一条细长的尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快， 爬得越快，它白天几乎不出来，经常在黄昏和夜间在天花板上和墙壁上张口捕食蚊、蝇、蛾等小虫子。所以叫“壁虎”。壁虎是益虫，我们应该保护它。 3、小壁虎本来有长长的尾巴，课文中的小壁虎的尾巴却断了，要去借尾巴。 4、今天我们就来学习小壁虎借尾巴的故事。（2） 复习生字词 1、读会认的字 2、动画呈现词语（摘苹果） （三）初读课文，整体感知1、把生字放回课文中，一起读课文2、听课文录音，思考：（1）小壁虎为什么要去借尾巴？（2）小壁虎向谁去借尾巴？（3）小壁虎借到尾巴了吗？（根据学生的回答，相机出示贴画） （四）探究学习，品读感悟1.小壁虎借尾巴的原因（1）指名读第一自然段（2）边讲解第一段的内容，着重演示动作“一挣”。过渡：没有尾巴多难看哪！小壁虎想：我该向谁去借一条尾巴呢？2.小壁虎借尾巴的经过（1）小鱼“小壁虎爬啊爬，爬到小河边”，连用几个“爬”字，而不是写“小壁虎爬到小河边”？ 生：小壁虎爬啊爬，说明爬的路很远。小壁虎爬的时间很长。师：小壁虎爬到小河边看到了什么？ 生：小壁虎看到小鱼在河里摇着尾巴游来游去。（贴小鱼贴画） 师：（放出小鱼在河里游和小壁虎对话的幻灯片。） 小鱼为什么要摇着尾巴？ 生：小鱼摇着尾巴拨水。 师：小鱼的尾巴有拨水的作用（板书：拨水） 小壁虎怎样向小鱼借尾巴的？它说话的口气怎么样？把小壁虎的话说一说。（指名读） 师：为什么要称“您”？ 生：表示对小鱼的尊敬。（指名读 ）（2）老牛师：小壁虎继续爬啊爬，它爬到了哪里？看见了谁？生：老牛（相机贴老牛贴画）师：老牛有没有把尾巴借给小壁虎？为什么？生：没有，老牛要用尾巴赶蝇子。（板书赶蝇子）分角色朗读对话（3）燕子师：小壁虎继续爬啊爬，它爬到了哪里？看见了谁？生：燕子（相机贴燕子贴画）师：燕子有没有把尾巴借给小壁虎？为什么？生：没有，燕子要用尾巴掌握方向。（板书掌握方向）齐读第五自然段（4） 看图说小壁虎借尾巴的经过出示句型：小壁虎爬到（ ），向（ ）借尾巴，（ ）要用尾巴（ ）。总结课文填空3、 小壁虎借尾巴的结果（1） 齐读课文第六、七自然段，思考：小壁虎没有借到尾巴，它心情如何？从最后一自然段中你明白了什么？（小壁虎的尾巴有再生的作用）（贴小壁虎贴画，板书：再生）（2） 指导朗读：“我长出一条新尾巴啦！”（读出小壁虎的高兴） （四）拓展训练1、 你还知道哪些小动物的尾巴的作用（出示猴子、孔雀、啄木鸟、松鼠图及尾巴作用）2、 说一说：仿照课文的句式说一说，小壁虎还会向谁去借尾巴？（五）齐读课文 （六）作业1、把课文有感情地朗读两遍。 2、把这个故事讲给家里人听。 3、回去了解了解哪些动物和壁虎差不多，断了尾巴、腿或脚能再长出来。 五、板书： 21小壁虎借尾巴 小鱼图 老牛图 小燕子图 小壁虎图拨水 赶蝇子 掌握方向 再生6、 教学反思：小壁虎借尾巴一课用童话的形式，通过小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，让学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有用处。本课生动有趣，语言优美具有浓重的感情色彩，适合有感情地朗读。本课的教学重点是小壁虎借尾巴的经过，即课文三、四、五段，而这三段结构相同，内容相似，写了小鱼、老黄牛、燕子尾巴的作用，在教学设计时，我按照故事情节发展的顺序，以读代讲，增进学生对课文内容的理解。课堂上我还根据学生的实际、课文的特点，分别采取了自由读、指名读、齐读、分角色读