语文人教版五年级下册《儿童诗两首》——《我想》.doc

新源县则克台镇中心小学2016-2017学年第二学期教师公开课儿童诗两首教学设计【教材分析】本文是五年级下册第二组第九课内容，我想写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。对我想一诗的朗读，要读出幻想的意味，边读边想象，才能入境.这首诗极富韵律美，每一节的结构基本相同，读起来琅琅上口；用词也非常讲究，“安、接、装、种”说明了“我”想怎么做，“悠、长、望、飞”是对“我”变化做什么的想象，这些表示动作的词的使用，既准确又形象。教学本课，一是通过朗读儿童诗，体会童年生活的美好；二是进行语言的积累，激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。【教学目标】1借助拼音读准本课出现的生字“丫”，“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、篷帐“等词语。2、能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。3通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。【教学重难点】引导学生独立阅读课文，做到有感情的朗读并能边读边想象，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣，并在读的基础上仿写儿童诗。【教学准备】自制多媒体课件【教学课时】1课时【教学过程】一、 导入示标。 （一）创设情境，激发兴趣1、童年是纯真、难忘的岁月，身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。是呀。童年是一幅画，画里有我们五彩的生活。童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐。童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬2、揭示课题师：今天我们一起走进著名作家高洪波的我想这首儿童诗，（板书，齐读课题）。3、走近作者高洪波。（出示课件）（二）出示学习目标：1、借助拼音读准本课出现的生字“丫”，“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、”等词语。2、有感情地朗读课文。3、通过朗读课文感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的幸快乐。感悟儿童诗的特点。二、查学诊断1、那作者的梦想是什么？现在就请同学们自由读第九课第一首诗，注意把课文多读几遍，读完后思考这个问题。2、学生自由读课文，师巡视。三、导学施教1、指名读（1）师：读完了诗，你有什么感受？（学生自由谈感受，教师随机引导）（2）谁能通过读把你的感受表达出来（3）找4名同学读25小节，老师读第一小节。（4）评价：你觉得这几位同学读得怎么样？学生评价：好，好在哪里？你能不能读得比他还要好？（师指导读）教师评价：注意把握诗的节奏，要抑扬顿挫，同时把自己的感情融入在里面。2、听老师读师：听清楚要求：拿出笔来，用斜线划出诵读的节奏。 （2）注意哪些字、词应该重读，做上自己喜欢的符号。（3）课文中有一个字“啊”，注意这个“啊”应该怎么读。3、自由练读。4、展示读评价：这五名同学谁读的最好？我们要向他学习。四、练测促学1生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点？2生交流自己的发现：每一小节都以“我想”作为开头，表达自己的梦想。每一小节里都有一个叠音词如“悠呀，悠”“长呀，”这样的语句。教师引导学生小结：3、生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。4、请同学们选择一个事物作为想象的凭借，然后展开想象，并把它写成一首小诗。五、拓展延伸1.欣赏儿童诗：2.自由读诗，练习把自己喜欢的一首诗背下来。六、作业布置：结合本课所学